记叙文写作是初中语文写作教学的重点，统编版初中语文教材的单元写作任务具有一定的序列性，有利于学生通过初中三年的学习循序渐进地提升写作水平，而学生要想在中考考场上写出优秀的作文，还需进行行之有效的复习。
　　以教材为基准，
　　设置适当的作文进阶练习
　　比如，针对教材中《那一次，我真____》《我们是一家人》这两篇作文，可以给学生布置更具挑战性的任务，让其尝试写全命题作文《藏在人间烟火里》。前两篇作文题主语突出，表达完整，而这次作文只有动补短语，缺乏主语，需要学生自觉补充主语，在行文中注意点明主语，而且“人间烟火”相较于“亲情”写作范围更广，写作时想要聚焦事物的特征就更困难，“人间烟火”本是比喻人世间的事务、杂念，况且作文题突出了个“藏”，学生不得不从平常事件着手，写出小切口、深立意的文章，一小一大，不论是选材还是立意都颇具挑战，但这也体现了中考作文的有关要求，这样的训练具有普遍意义。其次，《那一次，我真____》，学生只要能重点写好受到情感冲击时的感受，作文品质不会太差，而《藏在人间烟火里》引导学生深度运用逆向思维，将作者的心路历程写出——感悟产生的前提、感悟生发时的心理状态、感悟到的内容，要注意各方面的衔接，表现出感悟逐渐深化的过程，突出顿悟的瞬间，将所写事物与人间烟火联系起来，在表达情感上颇有难度，但是教材中表达真情实感的方法及表达的内容也能迁移到很多中考作文中。最后，《藏在人间烟火里》作文题综合性极强，想要写好这一作文，就必须扎实地掌握教材中有关记叙文写作的要点，促进学生将已有的写作经验进行整合、凝练和升华。
　　以主题为切口，
　　有针对性地拓展学生思维
　　在写记叙文时，学生所选的素材大体上可以分成三类：人与物、人与人、人与文化。大多数学生只能完整记叙事件，要么是平铺直叙，语言寡淡，要么是主题不够突出，甚至有偏题之嫌。从选材来看，三类素材并非完全割裂，而是可以通过一定的组合，在作文中体现出思维的进阶，由人与物，到人与人，再到人与文化。马斯洛理论把需要分成七类。学生写中考作文《方寸之间天地大》时，通过写泰州鱼汤面表达藏在人间烟火里的文化传承，就可以按这四个方面挖掘文章的立意——生理需要：日常饮食，色香味俱全，能够满足人的口腹之欲；爱和归属的需要：一方水土养一方人，人可以通过饮食建立起与亲人、与故乡的联系，同一个地方，甚至同一个屋檐下的人往往有相同的生活习性，这是他们维系情感的重要纽带；求知、审美需要：饮食背后蕴藏了丰富的文化，人间烟火气里，不仅藏着味蕾中的乡愁，更是藏着特殊的文化记忆；自我实现的需要：人们应当由文化的接受者，变成文化的传承者、传播者，这是作为故乡人义不容辞的责任，只有这样，富有地域特色的乡土文化才能代代延续。在写作中，学生可以针对每个层面进行深度思考。
 　 以错误为契机，
　　介绍不同种类的修正方法
　　考场作文的一大忌讳就是跑题，在作文复习中，如发现学生写作有偏题之嫌，教师应当予以高度关注，及时帮助其修正。最佳做法并不是另写一篇，而是在原文的基础上进行修改，这样既可以有针对性地帮助学生提高审题能力，还可以为其在考场上对作文进行及时补救提供经验。
　　比如，有学生通过写反映“诚信”的小事，来体现“方寸之间天地大”。写他在与小卖部老板娘完成交易后，发现口袋里多出了5元钱，经过一番思想斗争，他把钱归还给了老板娘，作文完全偏题。遇到这种情况，教师最好让学生利用原有素材进行修改，并且提醒学生不可只将文章标题、开头和结尾换掉，而是要通读全文，使文章整体变得和谐统一，防止有很强的断裂感，而且要注意在叙事过程中运用细节描写，一方面使得文章内容更加丰实，语言生动形象，另一方面很好地粘连前后文，突出主题。