班级管理的根本在于如何培养人，新课程的不断改革，对班级管理提出了更新更高的要求，不仅要重视学生文化课程的学习，更要注重对学生进行思想品德的教育，从而实现“教书”“育人”的完美结合，那么如何采用科学的带班方式，遵循“以生为本”的科学理念来开展教育管理工作，当好一名合格的带班人和指路人呢？下面我将围绕以下几个方面谈一谈我粗浅的做法与体会：
　　一、学会赞美，温暖童心
　　赞美意味着赏识与肯定，意味着心与心的交流，意味着被时时关注，而这正是一般人的渴望。多年的工作经验，让我感到找出每个学生的闪光点并赞美他们，能增加学生的信心，特别是后进生的信心，这些学生最需要别人的肯定。即使成绩较差的孩子，也一定会有他的闪光点，所以我将每个孩子的闪光点找出来，隔三差五地表扬。每周星期一升国旗后学生回到教室，我都会问他们今天讲了什么主题，以及值周总结时，我们哪些方面做得不够好需要改进，孩子们纷纷举手回答，我都会肯定他们听得认真。每周一班会课上让孩子们说说同学的闪光点，让他们感到自己在老师和同学眼中是优秀的，从而使他们向优秀的一面发展，最终成为我们所期待的人。
 　 二、榜样示范，潜移默化
　　班主任的人格魅力是做好班级工作的基础，教师的榜样示范对学生是无声的教育和有力的鞭策。在日常教学中，要让我们的言行感染学生，让孩子们的心灵更加美丽。我带的上一届学生，现在想起来都是可亲可爱的，和他们朝夕相处的三年里，不知有多少刻骨铭心的生活小事。作为一名班主任，要用自己的实际行动感化带动学生，要求学生做到的，自己就必须做到。教室里只要有废纸片，我便弯腰捡起，只要地板脏了，我便拖干净。就这样，孩子们也学着我捡起地板上的废纸片，也学着我把脏了的地板拖干净。看着他们已养成良好的习惯，我欣慰极了，看来榜样的力量真是无穷无尽的。
　  三、目标管理，细化考评
　　目标管理是班级管理的风向标，针对班级管理杂、繁、乱的特点，把各项工作对学生实行量化考评，让班中学生“人人有事做，人人有活干”，也是班级管理的一个好办法。小学阶段是学生心理和生理变化较快的一个阶段，在这个阶段，学生的辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心强，追求时尚，喜欢跟着感觉走，做事缺乏恒心和耐心。有不少的学生还养成了任性、自私、懒惰、冲动等不良性格，做错了事情也不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔。为此，班主任要针对不同的情况对症下药，引导和帮助他们树立正确的理想和目标。
 　 四、家校合力，协同育人
　　家校合作教育有利于做到优势互补，首先我与家长沟通及时、到位、充分，让家长对学校的制度、老师的理念、孩子的情况有更全面深入的了解，也对自己需要配合的工作和承担的责任有更清晰的认识。其次，我在沟通时始终保持平等尊重的态度，家长群体身份复杂，职业年龄各不相同，但无论家长是何身份，当孩子出现问题时，我都会以尊重谦恭的态度静下心与家长积极交流，一起查找问题的根源。我还经常组织开展家访、家长会、亲子活动等活动，目的就是和家长进行更深入的交流，这样不但可以改善亲子关系，同时也可以建立和谐的师生关系以及家校合作关系。另外，我会想方设法提高家长对学校教育的参与度，定期组织家长委员会、家长代表参与班上开展的一些家校共育系列活动，这样可以增加家长对教师工作的认同感，进而提升家校合作实效。
　　总之，班主任的班级管理既要遵循学生的心理特点，又要采取榜样示范、目标管理、家校共育等策略，调动每一位学生的主人翁意识，使他们乐于为班级建设出谋划策，尽职尽责。通过以上尝试，我所带班级在学校可谓是屡获殊荣，孩子们收获更多的是自信、团结、勇敢和凝聚力。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声”。教师是教育沃土上的掘宝人，只有“爱”字相随，才能谱写班级新篇章。
　　（作者单位：陕西省榆林市横山区第十三小学）