□刘 敬
　　8；18；28。这样一组数字，祥瑞，吉庆，似一群顽皮的小精灵，乐此不疲地翔舞于我的脑海，让我感慨盈心，复又笑泪迸溅，而这一切，皆源于作家庞余亮的《小先生》。这本荣获第8届鲁迅文学奖的散文集，就像蛰伏于岁月深处的文字惊雷，在我这个从教28载有余的乡村教师心头蓦然轰响，让我情不自禁地陷溺于18岁那年初读刘醒龙中篇小说《凤凰琴》时的那种震撼又感动、悲郁又欣慰的繁芜情境中，一时忘了今夕何夕……
　　周国平先生有言，一个人的童年，最好是在乡村度过，因为童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充满同样蓬勃生长的环境。然而，昔日乡村固有的贫瘠、落后、辛酸与悲苦等，亦同样困囿、桎梏着人的精神、视野与对未来的选择。遥记当年读《凤凰琴》时，我正上中专二年级。不得不承认，作家刘醒龙悲天悯人而又慧眼独具，能敏锐地捕捉住当时社会的焦点与痛点，深刻反映出山乡教师尤其是民办教师的无尽牺牲与艰难窘迫。可我却无从知晓，当初听从乡村先生们的建议，毅然决然地将师范学校排除在可填报的中考志愿之外是不是一种庆幸，因为，“教师梦”如同一只小兽，早已在我的内心里横冲直撞了许多年。我自然明白，那些知我教我陪我成长的乡村先生们就如同《凤凰琴》与《小先生》中的先生们一样，工资微薄偏又梦想不灭，而他们不愿让我这样的“得意弟子”步其后尘，完全是出于良善之心与美好之愿。但命运兜兜转转，我中专毕业后并没有在企业工作多久，随即通过选拔，终还是“继承”了乡村先生们的“衣钵”，直至今日。
　　庞余亮坦言：“孩子们就是我的‘靠山’。这‘靠山’是世界上最令人放心，也是最安全的‘靠山’。是孩子们的信任和期待，拯救了我，让我成为一名合格的‘小先生’。”全书6辑作品，近90篇文章，皆以20世纪80年代中期至90年代乡村教师的视角来观察，来体验，来定格，将偏远村校那花草遍地、鸟雀竞飞、单调又纯粹、寂静而优美的自然环境，那一届届一群群一个个淳朴又可爱、顽皮又勤劳的农家孩子的喜怒哀乐、嗔悲忧惧等给精心描绘了出来，还有那苦中作乐且事事操心的老校长，那望子成龙又“拔苗助长”的孙先生，那善抓纪律却忙于农活的老先生，以及那些期盼孩子能够“吃字”，对先生们尊敬有加的热情厚道的乡亲们等，共同撑起了乡村教育与四季生活的一片天。当然，清澈纯真而又古灵精怪的孩子们才是真正的主角，亦恰是这些“靠山”，给了“小先生”不绝的灵感、向善的力量与永生的希望。
　　尤其可贵的是，作家并不回避苦难、沉重、酸楚与泪水，更没有把乡村生活粉饰为田园赞歌，诸如少数孩子的因贫辍学，或因狗咬、溺水而早早夭亡；学校上级名目繁多、徒有形式的检查；民办教师在“转正大战”中的满腹委屈与无可奈何；家长因交不起学费，给学校送来近三千斤冬瓜相抵……然而，这些只是短暂闪现在乡村上空的阴影，新时代的清风，已将它们吹刮成蒙尘的记忆碎片，并让人们在擦去泪水、告别伤痛之后，更加执著而坚定地前行。
　　统观全书，作家更多的时候是以一颗未泯的童心、从爱出发的师心与对教育的热心，去敏锐地感知，去巧妙地发掘，去积极地探寻，并以诗意灵动的语言加以呈现：“细声细语的学生们在晃动着小小的头颅，多像是一群细声细语的稻子，我的目光像一阵风，风掠过稻子，稻子们立即安静下来。”“我幸福地嗅着，我的眼中不是一群学生在低头考试，而是一群苹果在这初夜的枝头上静静地芬芳。”……类似的句段如雨后春笋，俯拾即是，在读者心头久久漾着清甜的涟漪。还有那黑板上游动的光斑，那奔跑的“金兔子”，那长在树上的名字，那光膀子的老师……我们读到的，是惊喜，是童趣，是脉脉温情，是暖暖爱意，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献，是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的陪伴守护——多么美好呀！花儿与少年，相看两明媚；先生与乡亲，都有一颗透亮的心……
　　致敬“小先生”，美哉大文章！