雅斯贝尔斯曾道：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。如果我是这棵树，是不是就会创造教育中的无限种可能呢？
　

——题记

　　“树无根不长，人无志不立”，讲到这，我不禁发问：“同学们，你们有自己的志向或者理想吗？”于是，一节普通的二年级语文课在余韵中缓缓收尾，而另一场有关理想与未来的育人课即将开场。孩子们在他们尚且能接触到的小小世界里，畅想着自己的未来。
　　这堂课只是我日常教学的一个缩影，将教学与德育融合是我一直在思考与探索的教育路径。作为一名“不到两岁”的语文教师与“刚满一岁”的新手班主任，在教育这条路上，我才向前走过一个路口。回望来时路，我就像一棵奋力生长的树。
　　播种：“种一棵树最好的时间是十年前”
　　冰心曾道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。”其实，在学生成长的道路上，遇到的每名教师都是播种人，他们润物无声，蓦然回首时，繁花似锦。
　　曾经的我是株桀骜的小树苗，幸得恩师指引。年少不懂事，有时甚至辜负老师的一番好意与心血，现在设身处地想一想，还会为当时的老师鸣不平。常言道：种一棵树最好的时间是十年前。在求学成长的途中，我遇见了无数个“她”和“他”，很感激他们关注到了那株脆弱敏感的幼苗。在老师们悉心地培育下，我茁壮生长，最终将心中对教师职业的憧憬一笔一画勾勒成现实。在恩师们循循善诱下，长大后我也走上讲台成为了“他们”，蜕变成了一棵温良自信而又坦荡的树。
　　成长：赓续初心，争做新时代的“大先生”
　　“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”成为塑造学生的“大先生”，是习近平总书记对新时代教师的殷切期许，也是我不断追求的目标。
　　现在的我既是一棵可以为学生遮风挡雨的树，也是一名“种树人”。教授《植物妈妈有办法》时，我常常思考：课文中的植物妈妈用不同的方法助力孩子们远行，那我作为一名教师，我又可以用什么办法来帮助我的“孩子们”呢？
　　学生小林是“来自星星的孩子”，面对他的格格不入，我常常束手无策。小林行为习惯不良，无法安坐，也会经常打同学，因此我总能听到其他同学和家长对小林的“控诉”。通过多次与小林家长沟通，我才知道小林被诊断为孤独症，家长也很担心孩子能否融入校园。刚进入一年级，家长们都很紧张自己的孩子，最初因为小林“骚扰”同学，小林爸爸甚至一度被其他家长孤立。作为新手班主任，我也承受着巨大的心理压力，小林的问题若不解决好，将影响他今后六年的校园生活。
　　这个时候，我想到了群体作战。首先，我联合特教老师说服小林家长申请随班就读，让专业团队给予小林最有效的帮助。其次，培养和建立良好的班级环境，营造温馨和谐的班级氛围，建设团结友爱的同伴互助小组让他感受到集体的温暖，从而逐渐融入集体。我围绕“认识”“欣赏”“包容”“互助”等主题，在班级中开展了各类活动。最后，家校共育发挥教育合力。针对小林的特殊情况，我和特教老师积极与小林家长保持联络，为小林制订了个性化教育计划，家校联合实施，观察小林的变化。
　　经过一年努力，二年级的小林熟悉了学校生活，在行为习惯方面也取得了很大进步。我很欣喜看到小林在集体中的成长，并且愿意为了他去思索如何帮助他提高人际交往能力。我主动联系班级科任老师与特教老师成立课题小组，开展融合教育，通过戏剧教育活动来探索随班就读的新模式。
　　孔子因材施教创下教育佳话，我也始终相信每颗种子都是宝藏，每个学生都有无限潜能。十年树木，百年树人。我这棵教育之树仍在仰望着蓝天奋力生长，我想将来会结出更多果实，萌发更多可能。我要做一棵坚守初心的大树，用爱播种，用心呵护幼苗，我愿矗立在新时代，担负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，不负党和国家的培育，不负人民的期望！