时值全区“高三二轮复习推进周”，高中9门学科同步开展学科二轮复习研讨活动。其实，每年这个时间我们都会举行这样的考前复习研讨活动，同课异构、异课同构、点评讲座，形式多样。我全程参加了历史学科的听课、评课与主题研讨活动，同时也引发了我对二轮复习的点滴思考。尽管学科之间存在着差异，但高三二轮复习以下几点值得关注。
　　主题
　　教师在备课时必须要明确，这一节课我准备复习哪一主题或专题，大单元也好，小专题也罢，主题必须鲜明，内容必须具体。主题是一节课的灵魂与核心。当然，教学时间有限，复习的主题不可能包罗万象、面面俱到，这就要求教师，尤其备课组内的教师必须依据课标、高考与学情，集思广益，最终圈定若干个相对重要的复习主题。实践证明，有明确主题的课堂与考前复习，常常会带来相对显著的教学效果。
　　考情
　　知己知彼，百战不殆。教师在每节课复习之前，很有必要将近五年各地高考已经考过的试题与内容，通过多媒体以表格的形式呈现出来，指导学生分析总结。哪些内容年年考，主要从哪几个角度考的，还有可能怎么考。那些暂时没考的内容很有可能怎么考。大胆假设，小心求证。这样的分析不是“猜谜语”“买彩票”，而是建立在数据与事实基础上的合理推测与科学备考。有的放矢，有备无患。只要方向明确，积极应对，复习效果不会差。
　　梳理
　　复习课不同于新授课，二轮复习不同于一轮复习。它是在掌握一定基础知识之上的能力与素养提升，绝不是重复性的“炒剩饭”“搬运工”。基于此，建议教师在课堂上对即将要复习的内容进行简明扼要的梳理，利用表格、图片，或者括号、简笔画等形式，将繁杂琐碎的知识或考点，直观形象地呈现出来，呈现的相关文字要少而精，条理清楚，以序号形式标注，便于学生记忆理解，从而帮助学生建立相对完整的知识体系与框架结构。最终教会学生融会贯通、抓大放小、举一反三。
　  阐释
　　随着高考日益临近，复习课屈指可数，需要复习的内容很多，因此，教师在课堂上无需事无巨细、贪大求全，应该把宝贵的课堂时间用在“刀刃”上。教学中做到少讲精讲，对那些常考易错以及盲点疑点等内容，要重点讲解与强化。对重要概念、学科特征、学法策略等，要讲到位、讲清楚，不留疑点、不模棱两可、含糊其辞，力求做到点点通、堂堂清、人人过。为便于学生反复学习与听讲，教师可以借助现代信息技术，将相关内容拍成小视频或语音形式，也可以将其他优质教学资源精选推荐给学生，供学生随时自主学习与消化吸收。
　　训练
　　二轮复习适度的课堂训练不可缺少。常言道，熟能生巧，勤能补拙。通过适量的训练，引导学生做一道题会一类题。这就需要教师课前精选试题，尤其要选择近几年的高考真题以及典型有代表性的模拟题对学生进行变式训练。通过多角度、多题型的训练，帮助学生全面系统地理解掌握与运用相关内容或考点。其实，持续训练不是目的，学以致用才是根本。
　　总结
　　面对纷繁复杂的知识、内容与考点，以及浩如烟海的试卷、五花八门的题型、没完没了的训练，要想在短短几个月，即便高中三年的时间里，也是很难达到想要的结果。这就需要教师每一节课都帮助学生总结提炼出具有普适性、通用性以及规律性的思考问题的角度、方法、模板，尤其是常见题型的解题思路与技巧策略。比如这节课主要想解决什么问题，解决哪一类问题，达到什么目的；这一种、这一类题型的常见解法是什么，还有哪些非常规解法，主要适合什么情形等。同时要给学生充足的实战演练的机会，允许学生出错。只有“对症下药”，才有可能立竿见影。
　　应对复习课时少的最有效办法，就是对复习内容进行整理与精选，切实做到计划每一天，上好每节课。努力让每一节课都能给学生满满的获得感与自信心。总之一句话，那就是切实提高单位时间效率，把最重要的内容呈现出来，而这才是以不变应万变之最有效抓手。