咸阳市长武县恒大小学鱼亚强

　　读书和吃饭一样重要，终要融进人的骨血中，给生活以力量和信仰。饮食尚悠闲，读书当闲适，才生好滋味。十余年教海钩沉，我始终认为：闲适性乃读书本色。为此，我做了许多事情。
　　打造安闲而丰厚的“读写教室”。书在我家随处可见，想读之时，信手拿来，“闭户遍读家藏书”可谓人生闲趣。因此，我努力打造如家一般安闲的“读写教室”。走进教室，黑板报下方是一大排书架，一部分书是从图书馆借的，大部分是师生补充的；它们被分门别类地整齐摆放，如同一间小型阅览室。班级各处文化建设都融入了读书元素，从每张课桌左上角贴着的一两则关于阅读的励志座右铭，到室外文化墙上学生的阅读成果展示。每个来到这间教室的人都不自觉被书香吸引，愿寻书去读，每一个孩子都能寻得一方精神乐土。这间读书教室，最终结成一种熠熠生辉的“文化磁场”，足以触动孩子们的生命。
　　编织无痕而有趣的阅读场景。语文教材是最好的读书“引子”。多年来，我坚持“经典领读”，师生在声情并茂的朗读课文中与作者交流，感受文学魅力，激发读书热情。与此同时，教室小型阅览室也会新添与教材相匹配的文学书籍，以满足学生因兴即读的需求。我也长期开设20分钟“乐读·乐享吧”。“乐”可读“lè”，学生选择自己感兴趣的书自由乐读；也读“yuè”，因为有轻盈而悠扬的古曲全程相伴。其间，我只负责内容审定、具体组织，学生自愿、自由、自乐地展示阅读所得。难忘学生扮演“说书先生”，展现武松打虎的精彩片段；化身诗人罗大尼，诵读小诗《做一张桌子需花一朵》，分享“世界会以美的方式连在一起”的深刻道理；转为秦腔演员，时而深沉、时而高亢，时而激越、时而悲壮地演唱新学的戏词。借助零碎的时间，我还组织了“历险小说绘本创作”“我是书中的他”等读书小活动，旨在让学生形成一种意识：读书需要仪式感，也需要生活化——借生活之间隙与兴味，寻书就读，求内心的平和与闲适。
　　传授适切而巧妙的读书锦囊。指导学生进行整本书阅读是个难题。一些老师占用课时，集中指导学生阅读中产生的疑问，但忽视了因材施教的规律，不能解决学生阅读某书某页所产生的具象化、个性化问题。为了啃下这块“硬骨头”，我设计了读中监测单。学生每周反馈阅读书籍时引发的思考、产生的问题、遇到的瓶颈等。我对其梳理整合并形成素材，分学段、分文体开发了整本书阅读方法指导系列微课。我就这些“因学而导”的微课还设计了便学易用的内容，如选择一本好书有“五看法”、古典名著阅读有“四联系法”等。它们如同锦囊，学生遇到“拦路虎”时，可以“点餐式”自学相应微课，高效清除读书障碍，获得一种“适得其法”的闲雅。无任务无压力地沉浸书籍，学生才能真正养成习惯、闲适读书、爱上阅读。