小学阶段面临的难题之一是，总会有学生阅读兴趣不浓和阅读能力不足的问题。在小学低年级阶段，如何培养学生阅读能力，来谈谈我的一些做法。
　　一、努力提高孩子的认读能力
　　认读能力是阅读的基础和前提，强的认读能力有助于阅读兴趣的培养，否则，过多的“拦路虎”会打消学生阅读的积极性。
　　1.生活中识字。引导孩子发现认识生活中的生字，例如大街小巷的各种招牌，饭馆里的菜谱，还有路上的路标和广告，超市、商场等都是孩子认识生字、学习生字的有利场所，为阅读打好基础。
　　2.会正确使用工具书。结合低段查字典教学内容，让学生掌握查字典方法，并鼓励孩子积极使用工具书。
　　3.强化记忆，反复出现。把孩子的听说与看书进行重复记忆，比如孩子阅读杨红樱系列作品，我们说“杨红樱”，孩子看到的是杨红樱三个字，那么他们就把杨红樱的音和杨红樱三个字联系起来，逐渐认识这三个字。
 　 二、逐步培养学生的理解能力
　　在孩子充分阅读的基础上，要逐步培养孩子的阅读理解能力，让阅读有效果、有收益、有所得，可分为三个层次：交流、分享和提升。
　　1.交流。学生与学生之间，老师与学生之间，家长与学生之间交流：最近读了一本什么书？用连问的形式，例如：书中讲的是哪个时候，什么朝代的故事，或者书中的主人公是谁？书中讲了一件什么事情？交流也能激发学生仔细研读的兴趣。
　　2.分享。可以让孩子说说记得的书中最感人的故事是哪一段，或者书中最精彩的部分是哪一段，或者说说书中最好笑的故事，这样有助于孩子完成精彩片段的赏析和识记，利用这种分享可以让孩子有阅读的优越感，从而达到提高阅读兴趣的目的，同时也是阅读能力提升的表现。
　　3.提升。即站在书外和孩子进一步交流：你觉得书中的人物是个怎样的人，为什么这么说？先回答他是一个怎样的人，帮助孩子培养提炼、概括和总结的能力。然后通过“为什么这么说”的追问，让孩子回忆，或者是分享交流书中的某些片段或某个故事。既有总的概括和提炼，又有细节的研读和分享。对孩子来说就是一个更高层次的要求和锻炼，从而培养孩子的情感态度价值观，学习书中的人物品质，领会作者所要表达的思想。
　　三、初步具有学以致用的能力
　　孩子在阅读中，会不自觉地积累很多知识，有天文地理知识，有生活常识，有科学知识，有动植物的知识；同时也潜移默化地积累了一些好词佳句、优美片段，所以我们要提供平台让孩子得以发挥和应用。
　　1.书中知识的识记和应用能力。如孩子在《动物大图鉴》里了解了蜂鸟、青蛙、鱼类等相关知识，在课堂学习或者生活中就可以得到应用。当孩子将知识在生活中应用，获得成就感，和周围人聊天获得话语权时，会不断萌发对知识的渴求，对阅读的向往。
　　2.好词佳句的积累，对文字的喜爱和应用。孩子在获得知识的同时，也会不知不觉地积累一些优美句段，更会不知不觉用在日记或写话中。如二年级学生写《秋天来了》：几阵秋雨过后，天气变凉了，天空中飘着几朵云彩。一阵阵秋风吹过，树叶的颜色变了，有红的、黄的……五彩缤纷，美丽极了！有一阵风吹过，树叶从树上落下来，它们在风中跳舞，就像一只只蝴蝶在飞舞，它们的形状各不相同，银杏树的树叶像一把把小扇子，枫树的叶子像手掌……
　　四、不断积累阅读技巧和方法
　　1.书签的使用。书签的使用会让孩子的阅读有新奇感、成就感和仪式感。一个个精美的、有意义的书签会让孩子对阅读多几分向往。教会孩子正确使用书签，也会提高阅读效率，培养爱护书籍的习惯，做一个真正热爱书籍、热爱阅读的人。
　　2.书中标注。随时提醒孩子“不动笔墨不读书”，看书时可以圈圈画画，勾勾点点。可以是注释，也可以是感悟。
　　3.默读、浏览和略读。随着孩子识字量增大，阅读量增加，可以逐步教会孩子选择不同的阅读方式，最终达到阅读能力提升的目的和效果。
　　我们作为语文教师应不遗余力地培养孩子的阅读兴趣和能力，让孩子从小喜欢阅读，能阅读，会阅读！
　　（作者单位：陕西省西安市长安区实验小学）