在21世纪，培养学生的创造力已成为教育改革的核心任务。在深入推进素质教育的背景下，随着人才观念不断更新，学生创造力的培养就成为教育教学研究的重要目标。因此，探讨如何通过美术鉴赏教学培养学生创造力的实践研究具有现实价值。
　　一、教学内容设计
　　在教学内容方面，教师需要深入挖掘教材中的创新元素，注重培养学生对美术作品的批判性思维和独立思考能力。依据学情分析与多年教学实践证明，教师进行创新性教学可以从以下几个方面进行：一是引入多元文化背景的美术作品，使学生了解不同文化背景下艺术创作的独特性和多样性，激发学生好奇心与创新意识；另外就是选择具有广泛争议的美术作品，鼓励学生表达自己的观点，培养自己的独立思维能力；此外还要关注艺术发展动态，不断更新教学内容，使学生了解美术作品创新发展趋势，逐步提高学生的审美鉴赏能力。
　　二、教学方法创新
　　在教学方法方面，教师应采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。具体而言，教师可从美术学科核心素养培养的五个维度出发，通过美术鉴赏教学对学生从多个学习领域进行启发与培养。①图像识读：在美术鉴赏教学中，教师应注重学生观察力的培养，引导学生以图像分析的方式思考和欣赏作品。②美术表现：在传统的美术鉴赏教学中，教师往往过于偏重理论而忽视实践，为了改变这一现状，教师应当积极引导学生将美术知识与创作相结合，充分激发学生的美术表达能力。③审美判断：在美术鉴赏课堂上，教师有责任为学生创造一个情境化鉴赏环境，使他们能够沉浸在艺术氛围中，从而更深入地探索和理解作品。此外，美术鉴赏没有固定的标准答案，教师应该鼓励学生充分发挥发散性思维。④创意实践：教师可结合学生的个性天赋，鼓励学生发挥独特想象力，对经典作品进行再创作，从而充分激发学生的创意思维，不断形成独具特色的创新作品。⑤文化理解：在不同的时代和地点，美术作品的创作大相径庭，蕴含着特有的文化与历史内涵。因此，教师需要结合不同时期的文化背景，将各种元素融为一体，引导学生从多个角度去鉴赏美术作品，感受艺术的魅力。
　　三、教学评价多元
　　在教学评价方面，教师应以学生的发展为本，注重培养学生的自我评价和反思能力。教师可以从四个方面进行多元化、创新性教学评价。①课堂表现评价：教师注重学生在课堂上的参与程度，观察学生在讨论、问答等环节的表现。通过课堂表现评价，教师可以激发学生在鉴赏过程中的积极性和主动性。②作品分析报告：在课程结束后，学生需要撰写作品分析报告。教师根据学生的报告内容从逻辑思维、文字表达等方面进行评价，给出合理的成绩。③小组讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，学生就某一作品展开讨论，分享自己的看法。教师根据学生的讨论参与度、思考深度以及表达能力进行评价。④期末展览与评价：教师组织学生举办期末展，展示本学期学习成果。教师对学生的作品质量、创意、展示能力等方面进行评价。通过这些考评手段，可以对学生有一个全面综合的认定，从而更好地激发学生成长。
　　此外，要加入学生的自我评价。具体措施有：①提供评价标准：教师应为学生提供明确、具体的学习评价内容，让学生在评价作品时有据可依。②创设互动氛围：鼓励学生之间的交流与互动，在此过程中，学生将学会自我反思与换位思考。③指导评价方法：教师将引导学生运用正确的方法进行自我评价，如，自问自答、自我观察等方式。④关注个体差异：尽可能关注每个学生的特点，因材施教。⑤注重学生成长：教师要关注学生的进步，提高学生学习的自信心，关注他们在学习过程中的点滴进步和优势，激发学生的学习兴趣和主动性。
　　高中美术鉴赏教学在培养学生创造力方面具有重要价值，教师应从教学内容、教学方法、教学评价等方面不断进行深入探究，激发学生的学习兴趣，调动学生课题学习的参与度与积极性，为其创造力培养奠定基础。（此文为陕西省“十四五”教育科学规划课题《核心素养视野下美术教学培养中职学生创造力的实践研究》的研究成果之一，立项证书编号：SGH23Y0347）
　　（作者单位：陕西省周至县第五中学）