□石妮妮
　　在常规半日视导中，我盘点了各班活动样态和孩子的状态，深切感悟到班级教师间的合作、环境创设、常规培养、家园共育、科学评价对班级管理的重要性，并在不断的思索实践中，归纳出一些适合幼儿园班级管理的办法与大家共享。
　　一、教师合作——做好班级管理的前提
　　幼儿园班级是由三位教师共同管理的，在各负其责、各司其职的基础上形成合力，才能为幼儿共创和谐、快乐的生活学习环境。一是言传身教、树立榜样。幼儿的模仿性极强，教师自身言行影响着幼儿的发展方向和发展水平，中一班老师热情奔放，孩子自信表达就是最好的见证，因此在一日生活与教育中，要注意自己的言行，以身作则，树立榜样。二是互动交流、合理分工。定期召开班级圆桌会议，肯定优点，探讨问题，相互帮扶，调整工作方法，并积极配合，合理分配班级管理任务。三是要求统一、持之以恒。良好的常规是在不断巩固中建立的，班级教师的要求一致，幼儿有了标准，才能引导幼儿共同遵守，切记不能在相同的问题上，你提你的要求，我有我的做法，导致幼儿产生混乱的心理。
　　二、环境引导——做好班级管理的基础
　　“墙壁会说话，环境能育人。”结合幼儿发展的特点，利用环境创设提高班级管理效能。例如在活动室门口或某个区角设置“美好时光，签到有你”，根据孩子年龄特点、征询孩子的想法，师幼合作，设置不一样的签到方式，鼓励幼儿动手操作、情感表达、时间认知、日期记录、名字书写、展现自我、提高入园的积极性等。在晨检处、如厕处等地方贴T字线，引导幼儿有序排队，减少不安全事故的发生；将洗手、叠衣服等生活环节画成形象有趣的分步图，使幼儿在潜移默化中学习正确洗手的方式；在放置椅子处粘贴标记线以及设置生活区，这些都能提高幼儿的自我服务效率。
 　 三、常规培养——提高班级管理的核心
　　1.自我服务，培养能力：提高幼儿自我服务能力，是班级管理的重点，我根据幼儿年龄特点，充分考虑幼儿的学习方式，寓教育于生活、游戏之中。
　　2.轮流“当家”，共同管理：根据班级工作需要，把班级工作具体化，设立班级“小管家”岗位，幼儿竞聘上岗。如区域小管家、桌子小管家、午点小管家等，让每个孩子发挥自己的优势，找到自己的岗位，以管理员的身份进入到班级各个区角和活动中，培养孩子的主人翁意识、集体意识和责任意识。
　　四、家园共育——提高班级管理的关键
　　班级管理的成功与否，和家长工作紧密相关，因此，做好家园共育是提高班级管理的保障。一是了解家长需求，变“希望”家长做，为“指导”家长做。通过调查问卷、班级小会、半日活动观摩、家长会等，倾听家长育儿方面的困惑，并根据幼儿自身发展、在园表现，提出相应的建议，指导家长更加科学地育儿。二是发挥纽带作用，从家长“不了解”到家长“很支持”。如游戏的开展，需要大量低结构材料，要得到家长的支持，就要让家长转变理念，可以邀请家长体验游戏、观摩幼儿游戏、开展亲子游戏、研讨游戏价值，形成共识，让家长明白，大人眼中的“废品”在幼儿园却是小朋友最好的游戏材料。三是使用信息技术，让沟通的桥梁从“繁琐”到“高效”：家园线上互动交流是提高管理的有效措施，如使用微信小程序“家园联系栏”“班级小博客”等发布通知，能快速查看人数，并能及时提醒未查看的家长。
　　五、激励机制——提高班级管理的保障
　　建立科学有效的激励机制，在鼓励的基础上提高要求，是提高班级管理的保障。如“荣誉护照”“小积分、大能量”“光盘小达人”“服务小标兵”“自理小能手”“优秀小管家”等鼓励幼儿，激发幼儿的内驱力，借助奖励打卡记录的方式帮助幼儿学会坚持、学习自理、养成良好的行为、生活、卫生习惯，并能同伴互助，为集体服务，乐享成长快乐。
　　幼儿园班级管理是一项琐碎而忙碌的工作，一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线，我会在这条线上继续探索，做一个优秀的班级管理者。
　　（作者单位：陕西省铜川市耀州区五台幼儿园）