从这个学期开始，浙江省杭州行知小学正在进行一个大胆尝试：取消上下课铃，把时间还给学生。具体操作是，学校给每个班级配了一个按压的铃，由班级选出铃声管理员，由铃声管理员负责按铃，提醒全班同学和老师上下课的时间。（4月13日《现代教育报》）

　　为什么要让校园“无铃声”呢？该校是想把时间还给学生，减少老师的指令性动作，增强学生的时间观念和自律能力。没有全校统一的上下课铃声，40分钟一堂课的概念被打破，在保证每周课程总时长不变的情况下，大小课、长短课的实践也能更加自然地进行。
　　该校试行“无铃声”校园，这一做法的初衷很好，如果是在高中或更高的学段推行这一做法，可能会有更多积极的意义。但是，对于小学生而言，规则意识还处于启蒙阶段，特别是小学低年级的学生，需要有统一的指令强化规则，如果取消了铃声，把时间还给学生的同时，也容易出现秩序上的混乱。
　　例如，到了该上课的时间，有的班级在上课，有的班级的学生还在校园里玩耍，势必会对上课的班级造成干扰。绝大多数小学生不具备担任铃声管理员的能力，他们很难正确判断什么时候该上课，什么时候该下课，如果在不该按铃的时候按响了铃声，教师应该怎么办？再者，铃声管理员掌管着“按铃”这一重要任务，会不会分散上课时的注意力？长期担任铃声管理员，会不会影响学习？
　　“无铃声”校园落地后，大多数学生的反馈是积极正向的。但是，新鲜劲过后，长期这样下去，学生及家长是否还会继续支持这一做法呢？
　　从秩序角度而言，铃声，不仅仅是在上下课时间对师生发出的指令性提醒，也是对校园秩序的约束，是学校秩序的象征。上课时间铃声响起，对师生而言，会产生把这节课教好学好的严肃而又庄严的力量，全校进入紧张的学习状态；下课时间铃声响起，对师生而言，会让一节课紧张的身心状态瞬间得到释放，十几分钟的身心愉悦，为下一节课的学习做好了铺垫。铃声是校园里一道美丽的风景，随着铃声的一遍遍响起，学生们在不同状态中切换，这一切换过程也在涵养着学生们的作息规律，培养他们敬畏规则尊重规则的能力。
　　从美学角度而言，很多学校都用多元复合音乐铃声取代了传统铃声，多元复合铃声的内容多种多样，随着上下课铃声响起，中外名曲、古诗词、动画音乐等回荡在校园里，不仅让校园里的师生沉浸在动听的音乐里，也让校园周边的很多人非常受益。此时，常会看到校园内外的人跟着音乐铃小声哼唱吟诵。每天数次响起美妙的音乐，一天又一天、一年又一年，构成了全校共上的美育大课堂。
　　让孩子们更自律、更自主，是教育努力的方向。把时间还给学生，是“双减”的重要目标。但是，无论多么美好的教育愿景，都应在尊重教育发展规律及学生身心发育规律的框架内实施。小学校园不仅应该有“铃声”，还应将铃声作为教育资源，深度挖掘铃声中的教育内涵，把“铃声”用好。