前不久，“不小心拍到语文课本封面”的消息刷屏爆火，不少网友把自己拍摄的风景照和身边的酷照套上语文课本封面模板，一时让语文课本封面充盈丰厚的亲和感，让不少网友大呼过瘾且对别具风格的秀美图片与课本完美合拍赞誉有加。而近日“翻转课本封面”再度升温，河南文旅部门将河南省各地爆款文物照片等搬上历史课本封面，发起跟着文物游河南的“翻转课本封面”体验，再度引发舆论热捧关注。

　　课本“翻转封面”，确实是一种基于信息技术和编辑手段的创意，其亲和感和魅力展示，也确实让不少秀美山川和身边风物借助“课本封面”展现迷人魅力。而对中小学课本曾经的回忆和念想，更会触及人们内心的温情过往回味，“跟着课本去旅游”“跟着课本看文旅”“跟着课本念想师友”……这些一度成为触及人们敏感神经、满足新奇探究心理而又包含情感热度且切入创意的载体。毫无疑问，课本“翻转封面”的创意，是传统文化载体连接个体文化欣赏需求、满足个体心理体验、创设“传统+现代”推介模板的创新尝试，其文化重构意义和个体欣赏体验价值确实值得关注。
　　课本“翻转封面”是引人关注的创意，但如果重拾课本作用和价值，微观探究并聚焦课本对学生学习成长的给力意义发挥，我们不难发现，课本“翻转封面”不仅仅是针对成年人和告别课本群体的文化创意，更是值得关注的育人创意和良机。
　　现实中发生的一切，凡具合理性和现实意义，也一定饱含教育内涵和价值，不管是正面作用发挥，还是基于正反两方面影响和警示价值开掘，都是看得见的育人载体和良机。课本“翻转封面”，翻转的是封面插图，但展示的却是祖国壮丽山河和文化瑰宝，展示的是世界的风物魅力，即便是带有个体创意的插图嵌入展示，也兼具亲情和温暖的内涵。那么对于中小学生而言，不管是动手制作参与学会信息技术使用和封面设计，选择对自己最有纪念意义、励志价值、成长启蒙意义的插图内容，还是寻找课本中、身边、生活中的“封面代言”，这不是一个让中小学生动手实践、集体参与并从中发现美、感受美、创造美的美育浸润过程吗？其育人内涵和价值毋庸讳言。
　　从另一个角度而言，现在中小学某种程度上还存在“包书皮”现象，那么让孩子们用“翻转封面”的方式“包书皮”，对于文明环保、爱书观念、审美兴趣等的培养，岂不更是另辟蹊径的创意和尝试？如果学校、班级能借助德育主题、成长主题，将动手实践、教育引导、警示启发、励志成长、审美导向、兴趣激发、品质锻造、素养熏塑等内容都巧妙嵌入“课本封面”的翻转过程，那么学生对“翻转封面”的参与和实施，岂不是一个富含育人创意、凸显育人良机的切入和融汇？其育人价值和意义以及愿景，岂不是更值得期待和关注。
　　育人创意和良机来源于现实生活和学习成长的点点滴滴，更来源于社会创新与发展的各个环节，只要用心开掘，科学利用，延伸其内涵和育人价值，都会有意想不到的成效，课本“翻转封面”注定也是一个值得关注和科学利用的新生事物和新生领域。