陕西省西安小学 李涛

　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：学生的智力发展取决于良好的阅读习惯和阅读能力。20多年前，当我还是一名年轻的语文老师（兼班主任）时，就致力于用阅读提升学生的智力水平和精神品质。2004年，我记得那时我带的是西安小学的五年级（4）班，接手这个班时，我在孩子们眼中看不到求知的眼神，看不到期待的目光。我心想，孩子的心灵如果不种满鲜花便会荒芜成野草。于是，我以“阅读”为切入点，强化班级文化底蕴，和孩子们一起探寻精神的支撑点。记得当时《读者》杂志特别畅销，我和部分学生每期都买，我们一起看谁读得最快，也会利用班会或课余时间进行交流评论。一起阅读与分享成为我和孩子们最快乐的事情。功夫不负有心人，带这个班一年之后，打闹的风气没有了，随之而来的是如痴如醉的读书热潮，许多孩子也养成了写读书随感和随机写作的习惯。
　　2007年，我成为了西安小学主管教学的副校长。在学校原有书香校园建设思路的基础上，我和部分有经验的老师开启了阅读工作的深度钻研。逐步确立了“每班每月同读一本书”“每周进行一次读书交流课”“建立班级读书排行榜”“读书纳入期中期末多元化评价”“邀请家长走进校园进行亲子阅读”“楼道建设图书漂流岛”“每个班级设立读书角”等制度。特别是2014年，我带领5位骨干教师一起开办西安经开第一小学时，我想得最多的依然是书香校园建设。记得办学第一年，只招收了一年级的学生，开学一个月后，我们便引领家长给每个孩子购买了《一年级的小蜜瓜》和《一年级的小豌豆》，每天下午上课前指导学生阅读一个章节，并开展交流与讨论活动。这一举措得到孩子们的喜爱和家长的一致好评，很快，每天傍晚“20分钟亲子阅读与交流”成为常态化家庭活动，“书香家庭”工作初见成效。
　　其实在我心里，仅仅阅读与交流是不够的，读书笔记也至关重要。于是我带领年轻教师进行了“学生年龄特点下的阅读批注研究”，几年下来，阅读批注方法有了一定的体系。一年级是图画批注；二年级是一句话批注；三四年级在积累好词好句的基础上，倡导进行概括性批注；五六年级主张用写小评论、制作系列阅读单、画思维导图等方式进行深度批注。除此之外，我也主张发挥展示和评价的作用，推动书香校园建设，每年世界读书日前后，会举全校之力评出“书香家庭”“读书小明星”“最美说书人”等，还根据阅读内容开启了朗诵与课本剧表演等活动。如今，不仅是西安经开第一小学，还有2020年开办的西安经开第八小学，2022年开办的西安经开第十八小学，爱读书、读好书、善读书成为这几所学校最突出的办学特点。
　　近几年，我也带领西安小学集团校教师走进白河县茅坪镇中心小学、佛坪县西岔河镇中心小学、镇巴县青水九年制学校等，送去大量图书，并和这些学校的老师们一起交流如何进行阅读推广，如何开展“班级同读一本书”活动。
　　特别是从2022年11月开始，西安小学以“组团式帮扶”的方式帮助周至县司竹镇中心小学进行教学质量提升。帮扶工作一开始，我就带领学校老师着手“班级同读一本书”活动建设，根据这所学校每个年级所在的学生人数，进行年级同读一本书的购买。一二年级以趣味性儿童文学阅读为主，三四年级以童话、寓言、神话故事为主，五六年级以中国名著和世界名著为主……
　　我相信，一本好书，不仅能增长知识，更能培养品格，塑造不一样的精神世界。