近年来，有的地区要求校长深入课堂进行听评课。校长应把主要时间和精力投入教学管理与教学研究之中，将“听评课”作为提高课堂教学质量与推动教学改革的抓手，规定校长每周应听课2节以上，每学期听评课数不少于40节。校长是学校教育质量第一责任人，通过听评课，让校长更多关注学校的教学改革与教学质量，有助于促进教学质量提高，推动教学改革与发展。校长深入课堂进行听评课有以下几个好处。
　　了解教师课前准备情况。要上好一节课，教师在课前需做好充分准备，使学生在课堂上学得既轻松又愉快，从而提高课堂教学效率。首先，要备好教材，教师只有吃透教材，娴熟驾驭教材，才能灵活运用教材。其次，要了解学生，还要备好教法学法与教学手段等。这样，我们就能预设实用的教案。为此，校长深入课堂听课，并检查教师这节课的教案，就能了解教师课前准备的情况。
　　了解教师课堂教学状况。由于教师长期“浸身”于课堂，对很多自己的教学问题已熟视无睹，校长深入课堂听课，往往能发现他们课堂教学中的一些问题并加以指导。校长听课应关注以下几个方面：了解教师对教材内容处理是否合理，课堂环节设计是否紧凑科学，是否做到灵活调控，达到激活课堂的目的；环节过渡是否自然，各个环节完成的情况；了解教法与学法选择是否适当等。听课时要关注师生、生生之间互动交流，是否处理好传授知识与培养技能之间的关系；了解现代技术的应用与板书设计情况，是否充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境与科学验证的机会，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效；了解练习设计与知识拓展，课堂练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知、培养能力的目的。
　　了解学校管理的“漏洞”。校长经常深入课堂听课，一是出于了解真实状况的需要，便于管理工作的改进；二是充分传达了管理者的理念，课堂是教学管理的出发点。为此，校长深入课堂听课，能够了解教导处安排课程的执行情况，发现教师是否有私自调课以及挤占挪的现象。校长深入课堂听课，能够了解班级卫生状况如何，学生行为习惯养成情况等。只有在听课之后，校长才能有所思考，并透过课堂教学现象，发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需要做适当调整，逐渐完善。
　　指导帮助教师专业成长。校长只有经常深入教学一线，走进课堂听课评课，才能了解课堂教学的现状，掌握第一手材料，避免瞎指挥，给予教师正确的指导与帮助。在专业引领中，听评课对教师最具有针对性。校长听评课在肯定教师教学的同时，对教师提出要求，强化了教师基本功训练，切实夯实了教师的业务水平，促进全体教师成长。