“超过晚上9∶30，写不完的作业也不用做了”……日前，广西南宁一所小学推出的教育教学新规，在家长群体中引发讨论。按照这份最新举措，学校要求，每晚9∶30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完成课题，第二天也不会受到老师的批评。校方称，这样做的目的是确保孩子们获得充足的休息。（4月2日《潇湘晨报》）

　　“作业熔断机制”有术有效但有限　　　　　 □樊树林
　　原本属于经济领域的熔断机制，这两三年却被引入了教育层面，多地学校都陆续尝试推出“作业熔断机制”。常州市博爱小学，去年春季开学就启用作业“九点熔断机制”，即超过晚上九点无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做；而今，南宁这所小学也是如法炮制……虽然具体操作有差异，但“中心思想”却别无二致。
　　从目的意义上论之，“作业熔断机制”确实能把“睡眠还给孩子”，对于孩子的成长大有裨益。放在“双减”政策不断推进的当下，更是契合了政策的要求，是推行政策的具体举措。“作业熔断机制”属于儿童的保护机制，值得肯定。然而，如此良善美好的举措，在网络上也受到不少网友的质疑，“制度画饼”之说就很有代表性和现实指向性。
　　按照制度运行伦理，政策和举措只有真正落到实处才能有生命力。对于“作业熔断机制”来说，更是如此。人性化的举措能改善孩子的睡眠，能重塑良好的亲子关系，能为孩子的成长保驾护航……目的虽然美好，但实践期间的操作难度系数是不容忽视的。
　　无论是晚上9时无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做；还是语数英三门作业超过一个小时没做完，家长可以根据孩子情况申请免做，其实举措落实的最大障碍是家长。在目前家长群体普遍性的教育焦虑面前，估计很难有家长具备“壮士断腕”的魄力和勇气。毕竟，每一个家长都希望孩子拥有一个美好的未来，拥有一个璀璨夺目的人生。
　　再说，“作业熔断机制”是一种快刀斩乱麻的举措，并不见得适合每一个学生。孩子在规定时间内完不成家庭作业也是多种因素造成的，作业布置不科学有之，孩子做作业“顾左右而言他”思想不集中也有之，摸鱼偷懒的孩子更有之……这些都需要我们去反思和应对，一刀切地执行“作业熔断机制”也不太客观。
　　“双减”政策推行以来，绝大多数学校对不同年级段的学生的作业量都有了明确限制，而且很多地方都开展了“课后延时服务”，肉眼可见的学生的负担有了一定程度的减轻，但普遍性、社会性的教育焦虑依然潜滋暗长。即便大多数学生能够按时完成布置的家庭作业，家长也会给孩子增加额外的学习负担，“作业熔断机制”难免会被贴上“看上去很美”的标签。
　　标本兼治才能治愈沉疴顽疾，才能提质增效。教育是一个错综复杂的体系工程，而要真正减轻学生的负担，还需要全链条持续发力，而归根结底是要改革教育评价制度，缓解普遍存在的教育焦虑……“作业熔断机制”也好，“课后延时服务”也罢，都只是手段和举措，是标不是本，是表不是里，只有在教育改革与发展中按照《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，树立正确的评价导向，真正下大力气扭转“唯分数、唯升学、唯文凭”等的不良倾向，构建一个良好的教育生态环境，普遍存在的教育焦虑才能缓解，“作业熔断机制”等举措才能真正落地有声，孩子们才能健康、阳光地成长！
　　“作业熔断机制”有术，有效，然而有限！保持清醒也许最重要。

　　作业熔断要有联动效应　　　　　 □周芳元
　　推出这样的教育教学新规，实为不易。看似简单的一刀切“熔断”，实际背后需要面对的是不同学情学生的实际情况，还有来自家长的高期待，更有来自社会方方面面的评价压力。作为校方，以人为本，把学生身心健康摆在首位，这样的熔断势在必行，也责无旁贷，当机立断不失为明智之举。综合之下，教育主管部门、学生、家长、社会形成合力，护航熔断有序进行，更会有作业熔断的初心与初衷。
　　给予充分选择，让作业尽量适应学生。作业不是越多越好，也不是越少越好，适度适合学生的作业，才是学生所需要的作业。小学生处于行为习惯、品德品质养成的重要时期，学生需要什么样的作业，该做多少作业，教育主管部门需要有量上的限定，更需要有质上的体现，可尝试规定让学生选做作业，或者是让学生自主设计相关作业，还可以是以实践活动代替作业，给予学生充分的选择性，会有学生所期待的作业，还能有效发现和发展学生潜能。要实现学生作业的高质量，教育主管部门还需要在扬长上下功夫，建立相应的评价机制，相关作业的替代之间，可以巧妙构建起相辅相成相互赋能效应，从而有效促进学生全面发展。
　　家长调整期望，强监管推动潜能生长。说断就断，家长难免会有些不适应，教育要风物长宜放眼量，在孩子眼前作业完成情况与后续发展之间，家长需要从长远出发，配合学校要求加强监管，提升孩子作业完成质量。家长需要看到，孩子在完成相关作业上存在问题，并非意味着孩子不够优秀，引领孩子在适合自己的领域里积极作为，家长不能置身事外。在遵守学校相关作业熔断的规定时，家长可考虑引领孩子多读一些“无用”之书，抑或是多做一些“无用”之事，呵护孩子的好奇心，引导孩子发展潜能，孩子在这些方面的表现，同样是高质量作业的表现，家长需要有这样的引领意识与艺术。
　　教师加强关注，以高质量课堂促推成长。熔断之后，学生作业情况怎样，这个断不是推断，更是主动求断，让学生的作业问题在课堂就能得到解决，这样的断才能算是断得干净，断得理直气壮。精心备好每一堂课，用心上好每一堂课，及时关注每一位学生的作业动态，想方设法帮助学生提升作业效益与质量，教室在这些方面的努力，也是教师大有作为的地方，课堂关注学生，课后及时辅导学生，不断鼓励和激励学生，充分调动起学生学习的积极性，学生的学习可以高效，作业也可以高效。
　　学校推出的举措，是从学生出发为学生发展着想的，其成效如何，很大程度考验家校合作的力度，孩子的教育是有规律可循的，家长的眼里不能只有别人家的孩子，更需要有自己家的孩子。学校加强宣传引导，家长密切配合，共同护航孩子潜能发展，作业熔断会是一个契机，充分利用可以让孩子做更好的自己，多方联动，达成共识，形成合力，作业熔断会是有效探索。

　　“作业熔断机制”有积极意义　　　　　 □王军荣
　　“作业熔断机制”并非南宁首创。近些年，多地多所学校都在尝试“熔断”小学生晚间作业。2021年9月，安徽阜阳清河小学实施作业“超时熔断制度”，即不管是什么原因，不管是哪个学科的作业，只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，并且不需要补做。2023年2月，常州市博爱小学发布通知，宣布新学期启用作业“九点熔断机制”，即超过晚上9点无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做，旨在保障学生充足的睡眠。
　　“作业熔断机制”的实施，出发点就是避免学生做作业太晚，影响到睡眠时间。从现实来看，有多所学校实施，但普遍不被看好，有的家长认为，“作业熔断机制”治标不治本，甚至认为将教育压力从学校推向了家长身上。其实，这忽略了“作业熔断机制”的积极意义，忽略了其背后的良苦用心。
　　在“双减”的背景下，实施“作业熔断机制”有着必要性。学生晚上作业做到九点半，无非是两个原因，一个原因是作业太多，另一个原因是学生做作业速度太慢。实施“作业熔断机制”的学校，作业总量会得到控制，这也表明学校管理层对于学生的作业量是关注的，会经常提醒老师不要布置太多的作业。这也能够倒逼学校将“双减”真正落实到位。如果是因为学生速度太慢，没有养成良好的做作业习惯，一个小学生作业做得这么晚，那么家长要反思，要仔细观察一下孩子的学习习惯了。孩子完不成作业，家长会担忧，进而帮助孩子改掉坏习惯，只要能够和孩子一起，孩子做作业拖位等毛病，会慢慢改掉的。
　　孩子的成长过程中，身体健康放在首位。身体健康有三个要素，第一是睡眠，其次为饮食和运动。如果因为做作业太晚，影响到睡眠是不划算的。但如果没有“作业熔断机制”，孩子怕被批评往往会做到很晚。现在可以在规定的时间保证睡眠，这是好事。如果家长帮助孩子养成了良好的学习习惯，这对于孩子来说，将会受益一生。如果只是奔着完成作业去，则是舍本逐末的做法。
　　“作业熔断机制”让学生告别深夜作业，在一定程度上促进并保障学生健康成长，不是坏事，其背后的良苦用心要被“看见”，别轻易抹杀掉“作业熔断机制”的积极意义。