2023年11月4日，我从陕西合阳出发，来到千里之外的上海，求学问道。
　　问道，问的是历史文化之道。
　　我是第一次来上海，第一次领略这座城市的开放与繁华、沧桑与宁静。学习的主阵地在上海交通大学（以下简称“上交大”）的长宁校区，姜老师说，从此之后，大家就是交大校友了。我们总是因为一些熟悉的人而对一座城市、一个地方产生别样的情感，我对上交大即是如此。虽未至上交大之门，却常念其人，上交大有我的两个弟子，他们寒窗苦读，从一所县立中学冲出重围，考进上交大，实属不易，校训从“自强不息，止于至善”也变成了“饮水思源，爱国荣校”，但初心从未改变。过去，我是他们的老师，如今，与他们共沐于上交大的教诲之下，更有了几分传承的意味。
　　问道，问的是教育思想之道。
　　长宁校区四天的课程中，我有幸聆听了祝智庭、熊丙奇等六位老师的报告，他们有的是大学教授，有的是中学语文特级教师、教研员，他们的分享，既有理论高度，又不乏实践指导。
　　在谈到对当前教育的看法时，多位老师表现出为人师者的仁心与责任感。“教育的目的是教我们如何思考，而不是思考什么”“必须改变当前教育应试化、短视化、功利化倾向”，在教育内卷日趋严重的当下，面对学生兴趣的缺失、心理问题的凸显，面对国家高精尖人才的缺乏，保持一份清醒，不随波逐流，不轻言放弃，不正是我们每个教育工作者的责任与使命吗？在谈到新高考改革时，祝智庭老师鼓励我们，“因为相信，所以看见”，要敢为人先，做课程改革的先行者。视频微课的制作，评价量规的使用，生涯教育意识的确立，单元设计的具体措施，老师们的倾囊相授给我提供了很多教学的新思路、新点子。
　　大部分的学习时间，我们穿梭在跟岗中学的课堂和报告厅。我深切地感受到了区域教育的差距，当我们的语文学习还在刷题的时候，当我们的课堂教学依然陷于满堂灌的泥潭时，当我们的学生被大量的无效学习折磨得苦不堪言时，田园高中的孩子在出书，徐汇中学的孩子在阅读经典，晋元高中的孩子在自主学习。理念的差异必然会带来过程、结果的差异，如何消弭区域教育的巨大鸿沟，不单单是教育财政的问题，更是教育理念的问题。我告诉自己，既然不能做先行者，那就做“因为看见，所以相信”的追随者，绝不妄自尊大，故步自封，也绝不妄自菲薄，自暴自弃。
　　问道，问的也是教学策略之道。
　　在课堂教学方面，让我感到眼前一亮的是徐汇中学曾宪一校长提出的“启动认知，因材自学”策略和晋元高级中学提出的“二二三四”架构。虽然提法不同，但两个学校的课堂教学都非常注重学生的主体地位，两种策略有很高的重合性，并且可模仿、可操作性都很强。一是他们均特别强调“预学”，“预学”部分均设计预学单，均包含“我的问题”设计，学生通过自主阅读已形成共识的问题不讲，以学生的质疑导向课程为设计；二是他们均强调核心问题的梳理与探究，针对篇目特点和学生质疑情况设置课堂主问题，任务设计不求全面，但求深刻、透彻，层层深入；三是他们均强调教学评一体化，认为教学评价也是学习，在课堂教学中注重对模考与高考题巧妙关联。而从两个学校的三节示范课上，也能够看到，他们的教学策略不是在空喊口号，而是实实在在地在践行与推进。此外，上海各个高中大厅图书馆的建设、阅读课的开设、大单元教学的进行、群文教学策略，都给我留下了深刻的印象，成为我课堂教学的源头活水。
　　梧桐叶落，露华清冷，上海一行，虽只有短短十天，却经历了秋冬更替的季节变迁，不觉间，又到了说再见的时候。上海，我们就下次再见吧。