小学阶段的阅读教学，不仅能够让学生在阅读理解的同时提高对文字的感知，还可以让学生深化对知识的理解与运用，丰富学生的学习视野，使学生在阅读的过程中体会到文章中所流露出的人文情怀与深层情感，以此促进学生对语文知识的深层理解，从而提高学生的语文素养。
　　一、结合生活实际，促进阅读生活相适应
　　鉴于学生的生活经验和身心都处于认知发展阶段，导致学生在对文本进行分析时不能够完整体会文本中的时代背景和作者所表达出的情感，使得学生在阅读时降低对文本阅读的兴趣，从而降低学习质量。对此，教师要让学生真实体会文章内容与作者的内心情感，使学生通过亲身经历深入了解文本中所表达的思想感情，以此加深学生对文本内容的理解。
　　以四年级下册《铁杵成针》为例，这篇文章的主旨是要让学生体会持之以恒、坚持不懈的优良品质。但由于此文本是一篇文言文，大量生涩难懂的语言使学生在学习的过程中降低了对文本的兴趣，导致不能更好地理解文章内容。对此，教师要结合生活实际，为学生创设与之相关联的情境，以提高学生的学习兴趣。教师可以将案例引申到学生生活中，以学生的书法练笔为例，教师可以拿出进步最大的学生的作品，让学生对比第一天和最近一天练习的区别，并引发学生思考：“是什么让他进步得这么快呢？”使学生通过实例引发思考，以促进对本文主旨的理解。而后教师可以引申到每一位学生身上，培养学生坚持不懈、持之以恒的优秀品质，以此促进阅读与生活相适应。
　　二、运用多种方式，提高阅读兴趣
　　在新课改的逐步推进和要求下，教师要积极贯彻新的教育方针，为学生创设吸引学生兴趣且富有趣味性的优秀课堂，使学生在学习的过程中体会多种教学方式所带来的乐趣，以此提升学生对语文学习的兴趣。
　　以四年级下册《纳米技术就在我们身边》为例，学生可以通过本节课程的学习感受到如今先进的技术以及人们的探索精神。为了让学生能够深入体会本文所学内容，教师首先可以带领学生阅读文章的1、2自然段，让学生了解纳米产生的原理和特性，对纳米有基本的了解；其次，教师引导学生通过阅读3、4自然段的内容让学生了解纳米技术在生活中的应用以及对人类产生的影响，深化学生对本节课程的了解；而后，教师结合习作练习《我的奇思妙想》让学生通过自己的想象与所学知识画一幅与纳米有关的发明，并通过文字描写出主要用途和想法，使学生通过想象结合画作的方式提高学生对阅读课程的兴趣，以此提升学生的综合素养。
　　三、借助朗诵，提高阅读感受力
　　在阅读教学中，朗诵是让学生体会文章情感、激发学生共情能力的有效途径。通过朗诵，学生可以在自我感知中体会到作者和文中人物所表达的情感，以此促进学生阅读感受力的发展。
　　以四年级上册《延安，我把你追寻》为例，由于延安精神与事件距离学生的时间较为久远，学生不能够很好地体会到作者所表达的含义以及延安精神的重要价值。为此，教师可以借助多媒体，为学生播放本节课程的视频，让学生直观形象地感受到延安精神的意义，奠定情感基调；而后，教师带领学生品读文本内容，并鼓励学生结合自己的理解进行朗读；最后，教师播放与文章相匹配的音乐，让学生在音乐中自行设计朗读形式，以此提高学生的阅读感受力。
　　综上所述，阅读能力包括理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力等，教师在教学过程中，要通过统筹的眼光看待问题，让学生在阅读的过程中能够得到全方位的提高，并通过多种教育方式指导学生进行阅读，有利于学生形成良好的阅读行为习惯，激发学生对语文学科的积极性，为学生今后成为高素质人才打下坚实基础。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关第三小学）