近年来，针对学生发展评价内容和方法单一、避免“唯分数论”的问题，安康高新区第四小学积极完善学生综合素质评价体系，切实增强学生发展综合素质的主动性与积极性，构建了以生评、师评、家长评为评价主体的信息化评价体系。
　　该校主要利用智慧校园（班级优化大师）进行评价，评价结果即时在班级优化大师及班牌上呈现，实现了线上评价与线下评价相结合，校内评价与校外评价相结合，教学评价与日常评价相结合。同时“基于大数据的小学生综合素质积分制评价”研究，探索建立“基于大数据的小学生综合素质‘积分制’评价”体系，积极促进学生综合素质健康良好发展。并通过在全体学生中开展“评价储存银行”储蓄“挣积分”活动，通过创新评价工具，利用大数据现代信息技术，对学生个人素质发展情况实施积分制管理与评价，构建全过程纵向评价与全要素横向评价相结合，全面、客观、科学的学生综合素质评价模式与方法。
　  构建多元评价体系提升学生综合素质
　　学生评。学生自评和同学互评。自评是让学生参与确定适用于自己的学习标准或准则，并对自己达到这些标准的程度作出判断；互评是让学生通过反思目标和实现目标的意义参与测评彼此的学习。学校以班级为单位每月组织一次学生评价会议：对照《高新四小学生综合素质评价指标》《高新四小学生习惯养成目标》《高新四小学生礼仪养成标准》及“八个特别”要求（特别有礼貌、特别有孝心、特别有志气、特别有作为、特别会读书、特别能吃苦、特别能忍耐、特别守纪律），开展学生自主评价。
　　教师评。学校对班级的评价和教师对学生的评价。评价人员由值班领导、值班教师、班主任、科任教师组成。对学生的身心发展、学业发展、审美素养、社会实践、习惯养成等方面设置学生评价指标，对照《安康高新区第四小学班主任工作考核制度》设置班级评价指标，然后开展对学生和班级的日常评价。
　　家长评。家长评价主要通过“智慧校园”（班级优化大师）评价系统进行。评价指标和分值由学校、班主任、科任教师根据实际需要设置，并围绕“八个特别”开展。按照学校、班主任和科任教师设置的评价指标，家长对自己孩子的任务完成情况和完成质量进行评价，家长的这些评价须经班主任或科任教师审核通过后，方可生效赋分。
　　建立多重保障制度提高综合评价实效
　　建章立制，保障学生综合评价工作有序进行。学校建立《安康高新区第四小学学生综合素质评价方案》，把教师对学生的评价纳入对教师的年度考核、评优晋级之中。
　　激励为主，确保学生综合评价工作落地生根。学校制订了《安康高新区第四小学“评价储存银行”方案》，根据积分设置奖励。这样能使学生真正感受到评价激励的客观存在，促使学生综合素质评价工作落地。
　　健全机构，确保学生综合评价工作人人有责。学校整合各部门工作，建立学生综合评价管理中心统筹协调，把综合素质评价与学校中心工作相结合，形成综合素质评价的工作体系，做到评价工作各部门协同，专职工作人员与全员相结合。
　　课题引领，确保学生综合评价工作扎实有效。2022年9月，学校成功申报了市级专项课题《安康市“双减”政策落实的过程监测和成效评价研究》，开始探索新一轮的学生综合素质评价，促使评价更加有效地促进学生全面可持续发展。
　　目前，高新四小努力探索了涵盖学校日常管理、教育教学研究与活动、学生综合素质评价等多个方面的智慧校园评价内容。有效推动了学校机制创新、管理创新，实现了教育信息化和管理规范化。
　　通过构建多元评价体系，促进学生全面健康发展；通过分析学生电子档案中的评价数据，学校可以准确快速地判断出学生的优势和强项。在此基础上，学校可根据学生的强项组建兴趣小组，开展多种多样的社团活动、大课间活动等，鼓励学生深入发展强项，利用这些天赋来改善弱项，有针对性地，有效地促进孩子健康发展。