在建立书香中国、促进全民阅读的今天，书香校园建设也在向纵深发展。学生读书兴趣越来越浓厚，自主阅读的能力显著增强。学生读书成长册上的推荐书目已不能满足他们的读书需求。同时为了营造学生爱读书、读好书、善读书的氛围，阅读存折便应运而生，并有效促进了阅读评价。
　　阅读存折，顾名思义，就是把读过的书用切实有效的评价方式，像存折一样逐一登记，累积到一定程度就有奖励，奖励也分层级管理，及时兑现。经过多年运行，陕西省咸阳市武功县5702小学总结出了应用阅读存折的五种评价方式。
　　保底阅读后自评
　　以学生的读书成长册为载体，学生阅读保底要求是先读完推荐书目，做好阅读记录卡，然后再依照阅读计划自主阅读。倡导不动笔墨不读书，鼓励学生做读书笔记，写读书心得。边读边思考，每读完一本，自我感觉比较满意，经由家长检查认定后，才能填写在阅读存折上。重点要引导学生读经典书籍，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读。要求思想健康，内容丰富，激趣为主，老师和家长也可推荐和把关。
　　亲子阅读家长评
　　学校强力推行的校长与教师共读、师生共读、亲子共读“三个共读”成效显著，尤其是亲子共读，让书香浸润家庭，为全民阅读作出了贡献，和谐了家庭氛围，提升了家庭生活品质。在融洽的亲子阅读中要注意做到定时定量，家长可以从阅读时间，阅读页数和阅读效果上进行督促评价。坚持每天阅读，每天评价，读完及时登记在阅读存折上。家长督促评价，有利于延伸阅读兴趣，养成阅读习惯，加强文化自信。
 　 班级交流合作评
　　学校坚持每月开展一次班级读书会，内容有书海拾贝、好书推荐、心得交流和作品展演等。如果保底书目已经读完，阅读存折登记前先开展读书交流活动，让同桌互评、小组共评、班级展评成为主要方式，达到好书同分享、成果同推介的目的。比如，2023年世界读书日开展的“阅读共同体成果展示”活动，千人齐诵《少年中国说》，配以手势舞《我的中国心》，将读书氛围推向高潮，让人久久回味，也极大鼓舞着全校师生将读书进行到底，所以后来才有了《你好，苏武》的经典诵读和《揠苗助长》等课本剧表演，深获家长师生和社会各界好评。
　　阅读记录卡展示评
　　阅读记录卡可以学生自评、家长评，也可以小组互评，既夯实了多元化的阅读过程性评价，也做到了以评促阅读深入。依据学生读书的实际情况，可以以班级或年级为单位，一学期或一学年展评阅读记录卡。从数量和质量上进行评价，最好与读书成长册一起展评。学生通过观看其他同学的读书成果，对自己的读书情况就有了直观感受，激发学生丰富充实自己的阅读存折。让学生客观公正地评选出优秀阅读记录卡，并点评和表彰。
 　 阅读存折奖励评
　　学校及时开展阶段性阅读存折联评。先评选出班级阅读达人，再在年级组内评选优胜者，参与全校评选，并予以表彰奖励图书等。读书之星，星光闪耀，利用国旗下讲话、学校公众平台、校园广播、展示台等大力宣传读书之星的先进事迹，让学生读有目标，学有榜样，内化为学生的学习生活刚需。如饥似渴地读书、读书、再读书，让读书像空气一样自然，久而久之就养成了良好的阅读习惯。
　　阅读存折应用是学生阅读评价的最美风景线，它的有效使用既促进了学生阅读兴趣的持续长久，也让学生在阅读中完成了多元对话和自我的精神成长，有益于素养提升和全民阅读，也为学生的终身学习打下了坚实的基础。长此以往，一个个学富五车、精神丰盈、自信阳光的少年都会微笑向暖，携手共赴美好未来。阅读存折的应用评价吹皱了书香校园这一池春水，让书香校园建设的春天翩翩而来。