□阮宇航
　　阅读能够获取知识、开阔视野、发展语言、培养思维、陶冶情操、塑造品格，在孩子的成长过程中起着基础性的作用。阅读如此重要，近年来在校园、家庭和社会上都引起了较大的关注。相对于学校和社会，在家庭中进行阅读指导，其最大的优势就是可以基于孩子的个体特点进行个性化的阅读活动。在我家里，我对儿子的阅读就特别关注。
　　我家的小王同学今年10岁，学习成绩良好，兴趣爱好广泛，个性开朗健谈，贪玩好动鬼点子多，是班级男生的“小头头”。很多人都说这个孩子天生聪明，其实他的学前教育我们花了很多心思，尤其重视对他的阅读指导。
　　听读
　　上小学之前，我们并没有刻意地让他大量识字，而只是在生活中让他认识一些汉字。更多的时间，是通过陪读绘本和听故事CD的方式，让他“阅读”了大量儿童经典书籍。大量的听读，使他在不知不觉之中培养了良好的语感，也训练了他的想象力、记忆力，为他进入小学学习打下了良好的语言基础。
　　趣读
　　儿童阅读能力发展最重要的一点是培养阅读的兴趣。因此，从小学一年级开始，我们挑选了种类丰富、生动有趣、幽默搞笑、情节曲折的书送给他阅读。从风趣的绘本《憋不住了，憋不住了，实在憋不住了》到《趣味实验大百科》，从《聪明的阿凡提》到《幽默笑话大全》，从《急智故事300则》到《全世界孩子都爱玩的100款纸飞机折纸大全》，从《火车头》《火车迷》到《地铁开工了》……只要是孩子喜欢的、健康的书籍，家里都鼓励他读，读后和家里人一起分享快乐。慢慢地，小王同学感觉到阅读就是一件身心愉快的事情，更喜欢自己去阅读了。
 　 朗读
　　大多数人阅读的时候会使用默读的方式来提高效率，但朗读一定是默读必不可少的补充。朗读适用于感情较为丰富的文学性文本阅读，例如小说中的经典对话、散文、诗歌，或儿童故事中令人感动的片段。例如，小王同学和爸爸一起阅读林良先生的作品《爸爸的16封信》。爸爸朗读一段，他朗读一段，在抑扬顿挫的声调中，体会林良对于孩子真诚、亲切、细腻、浓厚的父爱。在朗读中，在文本理解中，父子也加深了感情。
　　行读
　　古人说：“读万卷书，行万里路”。印在书本上的方块文字，如果能够和生活紧密结合，孩子将在具体的情境中更加深刻地理解文字。例如，在假期出游景德镇之前，我们买来《陶瓷艺术鉴赏》《景德镇陶瓷文化》等书籍一起阅读，为参观陶瓷博物馆做好知识铺垫。在乘坐高铁前往景德镇的路上，我们又一起翻阅《中国地理——东南丘陵》，了解动车的行驶路线会经过哪些城市、山川河流，可以看到哪些农作物。孩子在旅途中，也是在最真实的学习情境中。当文字能够对应活生生的社会生活或者自然万物之时，形象与抽象就能和谐地融为一体，在孩子心中构建立体而生动的世间画面。
　　较读
　　比较阅读，是培养孩子批判性思维、创造性思维的阅读方法之一，也是帮助孩子克服碎片式浅阅读的良好形式。我们常常就某个话题，指导他阅读同一主题或者同一作家的书籍。例如，阅读《夏洛的网》后，再阅读《吹小号的天鹅》和《精灵鼠小弟》，说说喜欢或者讨厌这三本童话中的哪些人物，在这些人物身上有没有自己或者朋友、家人的影子。再如，阅读课本中的《小英雄雨来（节选）》后，再读读《小英雄雨来》整本书，再查找相关历史资料，看看真实的雨来和书中的雨来有什么不同之处。
　　总之，多样化的家庭阅读指导形式，来自我们对孩子性格、个性的分析、尊重，也根源于家长对要通过阅读如何塑造孩子的深刻思考。在家庭用心的阅读指导中，小王同学无论是性格还是思维都获得了自由、充分的发展进步。