核心素养下微课在初中英语课堂教学中的应用
□王淑玲
字数：2994
2024-03-31
版名：教育理论
在当今快速发展的信息时代，培养学生的核心素养成为教育的关键目标。初中英语教学作为语言学习的关键阶段，迫切需要有效的教学策略提升学生的综合素质。微课作为一种创新的教学手段，具有便捷性和个性化特点，为培养学生的核心素养提供了新途径。本文旨在探讨核心素养下微课在初中英语课堂中的应用策略，以期为教育实践提供理论支持，促进学生综合素质的全面提升。
一、核心素养在教育中的作用
核心素养在教育中的作用不仅仅是传统知识的灌输，更是培养学生在复杂、多变环境下全面发展的关键。首先，核心素养注重学生的综合能力，包括批判性思维、创新意识、团队协作等，使其具备更强大的问题解决和决策能力。其次，核心素养强调跨学科的综合性，有助于学生整合不同学科知识，形成更全面的认知结构。这有助于培养学生的独立学习能力和对多元文化的理解。此外，核心素养注重学生情感和价值观的培养，注重塑造具有社会责任感和公民素质的个体。在初中英语教学中，核心素养的引入可通过微课程的形式深化学科内外知识的联系，激发学生学习的兴趣。通过灵活运用微课，教育者可以更好地培养学生的创新思维，提高他们的信息获取与处理能力，为他们未来的学业和职业发展奠定坚实基础。因此，核心素养在初中英语课堂的应用将有助于培养更具竞争力的综合素质学生。
本文试图通过探讨核心素养下微课的应用策略，为教育实践提供有益的启示，有助于丰富核心素养理论在教育领域的应用，为教育者提供新的理念和方法，以更好地满足学生在当代社会所需的全面素养。通过制订并实施基于微课的教学策略，有望提高学生的学科能力、创造力和综合素质，促进其更好地适应未来挑战，对于推动教育现代化，培养具备核心素养的新一代英语学习者具有重要的意义。
二、微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用呈现出显著的优势。微课短时、高效的特点有助于激发学生学习兴趣。通过生动有趣的视频呈现，微课能够生动形象地展示语言知识，使抽象概念更加直观易懂。再者，微课强调个性化学习，可根据学生的水平和需求提供定制化的教学内容，促使每个学生取得更大的进步。另外，微课能反复观看和随时随地学习的特性，有助于学生巩固知识，提高学科素养。
在核心素养的理念下，微课可以更好地促进学生的跨学科综合能力。通过融入核心素养元素，比如批判性思维、创新能力等，微课不仅仅是知识的传授，更是培养学生解决问题的能力和自主学习的动力。同时，微课为教育者提供了创新教学策略的空间，可以通过设计富有挑战性的微课内容，引导学生在实际操作中提升语言技能和综合素养。
总而言之，微课在初中英语教学中的应用，结合核心素养的理念，不仅能够满足学生对于灵活、个性化学习的需求，还为培养具备全面素养的新一代学生提供了有力支持。
三、目前学生核心素养水平现状
随着当今社会的快速发展，学生核心素养水平的现状呈现出多样性。一方面，一些学生在批判性思维、创新意识、团队协作等核心素养方面取得积极成果。这部分学生在学科知识的掌握基础上，展现出较强的自主学习和问题解决能力，对于多元文化的理解和社会责任感也有一定培养。另一方面，仍有一部分学生核心素养相对薄弱。这可能与传统教学模式过于注重知识传授、缺乏培养综合素养的教学策略有关。学生在批判性思维、创新能力和沟通技能等方面可能表现得较为欠缺。因此，通过核心素养下微课的应用，有望为学生提供更丰富的学科体验，促进其全面素养的提升。这包括在语言学习中培养学生的跨学科综合能力，激发学习兴趣，进一步提高学生在核心素养各方面的水平。
四、核心素养下微课在初中英语课堂中的应用策略
（一）课程设计
核心素养下微课在初中英语课堂中的应用策略之一是精心设计课程内容。课程设计应紧密结合核心素养理念，突出语言学习与核心素养的融合。首要任务，明确课程目标，强调培养学生的批判性思维、创新能力和沟通技能，使学生能够在语言学习中培养跨学科的能力。其次，通过情境化的教学设计，将语言知识融入实际场景，激发学生的学科兴趣，培养他们对于语言的理解和运用能力。最后，设计阶段需要充分考虑学生的个体差异，根据学生的水平和兴趣制订差异化教学方案，以保障每个学生都能在微课中获得个性化的学习经验。
在核心素养下微课的设计中，强调任务型教学，使学生通过微课完成具体任务，提高他们的实际应用能力。鼓励学生在微课程学习的过程中提出问题、讨论，培养其自主学习和团队协作的精神。通过设计引人入胜的课程内容，促进他们核心素养的全面提升。
（二）教学方法
核心素养下，微课在初中英语课堂中的应用策略之一是灵活运用多样化的教学方法。第一，采用启发式教学方法，通过引发学生的思考和自主学习，培养其批判性思维。微课可以设计引人入胜的问题或情境，激发学生思辨和分析能力。第二，强调合作学习，通过小组活动和讨论，提高学生的团队协作和沟通技能。微课的模块化结构使得学生可以更方便地组织小组学习，分享思考和成果。第三，注重实践性教学，将微课与实际情境相结合，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。最后，强调个性化学习，根据学生的水平和兴趣差异，提供差异化的学习资源和任务，以满足学生的个体需求。通过运用这些教学方法，微课在初中英语教学中能够更全面、深入地培养学生的核心素养，使其在语言学习中更具活力和创新性。
（三）学习评估
在核心素养下，微课在初中英语课堂中的学习评估显得尤为关键。首先是采用综合性评估方式，不仅关注语言知识的掌握，同时注重培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力等。通过项目作业、小组讨论、个人表现等形式，全面评估学生在多个维度上的表现。其次，强调形成性评估，通过课程中的实时反馈和互动，及时了解学生的学习进度和困难，以便灵活调整教学策略，满足学生的个体需求。此外，鼓励学生参与自我评价和同伴评价，培养他们对学习过程的自主监控和反思能力。最关键的是，评估注重学生在实际问题解决、合作中的表现，以全面了解他们的核心素养水平。通过这样巧妙设计的学习评估策略，微课在初中英语教学中能够更有效地促进学生的全面发展，使他们在语言学习中兼具深度和广度。
总之，核心素养下微课在初中英语教学中的应用为教学带来深刻启示。教育者应更注重培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、团队协作等。微课的灵活性为个性化教学提供了契机，教育者可根据学生的水平和兴趣设计差异化的学习内容，激发学生的学习热情。通过微课的互动性和实践性，学生将更积极参与学习活动，增强语言实际运用能力。此外，教学者在设计微课时应注重情境化，将语言知识融入实际情境中，培养学生解决实际问题的能力。最重要的是，微课激发了教育者创新教学的动力，鼓励采用更多元的教学方法，使初中英语教学更富有活力和针对性。通过核心素养下微课的启示，初中英语教学有望更加关注学生个体差异，全面培养学生的综合素质，实现更为有效的教育目标。
展望未来，在探索微课在整体核心素养培养中的应用策略的同时，可以通过更多的实证研究深入了解学生在核心素养培养中的实际表现。此外，还可以关注教育技术和在线学习平台的发展，探索更多创新的微课设计和教学方法，以适应日益多样化的学生需求。未来可以设计更具体、实用的培训方案，帮助教师更好地运用微课进行教学。在全面推动核心素养的大背景下，这一研究方向有望为教育教学的不断创新提供有益参考。
（作者单位：陕西省杨陵区邰城实验学校）
一、核心素养在教育中的作用
核心素养在教育中的作用不仅仅是传统知识的灌输，更是培养学生在复杂、多变环境下全面发展的关键。首先，核心素养注重学生的综合能力，包括批判性思维、创新意识、团队协作等，使其具备更强大的问题解决和决策能力。其次，核心素养强调跨学科的综合性，有助于学生整合不同学科知识，形成更全面的认知结构。这有助于培养学生的独立学习能力和对多元文化的理解。此外，核心素养注重学生情感和价值观的培养，注重塑造具有社会责任感和公民素质的个体。在初中英语教学中，核心素养的引入可通过微课程的形式深化学科内外知识的联系，激发学生学习的兴趣。通过灵活运用微课，教育者可以更好地培养学生的创新思维，提高他们的信息获取与处理能力，为他们未来的学业和职业发展奠定坚实基础。因此，核心素养在初中英语课堂的应用将有助于培养更具竞争力的综合素质学生。
本文试图通过探讨核心素养下微课的应用策略，为教育实践提供有益的启示，有助于丰富核心素养理论在教育领域的应用，为教育者提供新的理念和方法，以更好地满足学生在当代社会所需的全面素养。通过制订并实施基于微课的教学策略，有望提高学生的学科能力、创造力和综合素质，促进其更好地适应未来挑战，对于推动教育现代化，培养具备核心素养的新一代英语学习者具有重要的意义。
二、微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用呈现出显著的优势。微课短时、高效的特点有助于激发学生学习兴趣。通过生动有趣的视频呈现，微课能够生动形象地展示语言知识，使抽象概念更加直观易懂。再者，微课强调个性化学习，可根据学生的水平和需求提供定制化的教学内容，促使每个学生取得更大的进步。另外，微课能反复观看和随时随地学习的特性，有助于学生巩固知识，提高学科素养。
在核心素养的理念下，微课可以更好地促进学生的跨学科综合能力。通过融入核心素养元素，比如批判性思维、创新能力等，微课不仅仅是知识的传授，更是培养学生解决问题的能力和自主学习的动力。同时，微课为教育者提供了创新教学策略的空间，可以通过设计富有挑战性的微课内容，引导学生在实际操作中提升语言技能和综合素养。
总而言之，微课在初中英语教学中的应用，结合核心素养的理念，不仅能够满足学生对于灵活、个性化学习的需求，还为培养具备全面素养的新一代学生提供了有力支持。
三、目前学生核心素养水平现状
随着当今社会的快速发展，学生核心素养水平的现状呈现出多样性。一方面，一些学生在批判性思维、创新意识、团队协作等核心素养方面取得积极成果。这部分学生在学科知识的掌握基础上，展现出较强的自主学习和问题解决能力，对于多元文化的理解和社会责任感也有一定培养。另一方面，仍有一部分学生核心素养相对薄弱。这可能与传统教学模式过于注重知识传授、缺乏培养综合素养的教学策略有关。学生在批判性思维、创新能力和沟通技能等方面可能表现得较为欠缺。因此，通过核心素养下微课的应用，有望为学生提供更丰富的学科体验，促进其全面素养的提升。这包括在语言学习中培养学生的跨学科综合能力，激发学习兴趣，进一步提高学生在核心素养各方面的水平。
四、核心素养下微课在初中英语课堂中的应用策略
（一）课程设计
核心素养下微课在初中英语课堂中的应用策略之一是精心设计课程内容。课程设计应紧密结合核心素养理念，突出语言学习与核心素养的融合。首要任务，明确课程目标，强调培养学生的批判性思维、创新能力和沟通技能，使学生能够在语言学习中培养跨学科的能力。其次，通过情境化的教学设计，将语言知识融入实际场景，激发学生的学科兴趣，培养他们对于语言的理解和运用能力。最后，设计阶段需要充分考虑学生的个体差异，根据学生的水平和兴趣制订差异化教学方案，以保障每个学生都能在微课中获得个性化的学习经验。
在核心素养下微课的设计中，强调任务型教学，使学生通过微课完成具体任务，提高他们的实际应用能力。鼓励学生在微课程学习的过程中提出问题、讨论，培养其自主学习和团队协作的精神。通过设计引人入胜的课程内容，促进他们核心素养的全面提升。
（二）教学方法
核心素养下，微课在初中英语课堂中的应用策略之一是灵活运用多样化的教学方法。第一，采用启发式教学方法，通过引发学生的思考和自主学习，培养其批判性思维。微课可以设计引人入胜的问题或情境，激发学生思辨和分析能力。第二，强调合作学习，通过小组活动和讨论，提高学生的团队协作和沟通技能。微课的模块化结构使得学生可以更方便地组织小组学习，分享思考和成果。第三，注重实践性教学，将微课与实际情境相结合，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。最后，强调个性化学习，根据学生的水平和兴趣差异，提供差异化的学习资源和任务，以满足学生的个体需求。通过运用这些教学方法，微课在初中英语教学中能够更全面、深入地培养学生的核心素养，使其在语言学习中更具活力和创新性。
（三）学习评估
在核心素养下，微课在初中英语课堂中的学习评估显得尤为关键。首先是采用综合性评估方式，不仅关注语言知识的掌握，同时注重培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力等。通过项目作业、小组讨论、个人表现等形式，全面评估学生在多个维度上的表现。其次，强调形成性评估，通过课程中的实时反馈和互动，及时了解学生的学习进度和困难，以便灵活调整教学策略，满足学生的个体需求。此外，鼓励学生参与自我评价和同伴评价，培养他们对学习过程的自主监控和反思能力。最关键的是，评估注重学生在实际问题解决、合作中的表现，以全面了解他们的核心素养水平。通过这样巧妙设计的学习评估策略，微课在初中英语教学中能够更有效地促进学生的全面发展，使他们在语言学习中兼具深度和广度。
总之，核心素养下微课在初中英语教学中的应用为教学带来深刻启示。教育者应更注重培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、团队协作等。微课的灵活性为个性化教学提供了契机，教育者可根据学生的水平和兴趣设计差异化的学习内容，激发学生的学习热情。通过微课的互动性和实践性，学生将更积极参与学习活动，增强语言实际运用能力。此外，教学者在设计微课时应注重情境化，将语言知识融入实际情境中，培养学生解决实际问题的能力。最重要的是，微课激发了教育者创新教学的动力，鼓励采用更多元的教学方法，使初中英语教学更富有活力和针对性。通过核心素养下微课的启示，初中英语教学有望更加关注学生个体差异，全面培养学生的综合素质，实现更为有效的教育目标。
展望未来，在探索微课在整体核心素养培养中的应用策略的同时，可以通过更多的实证研究深入了解学生在核心素养培养中的实际表现。此外，还可以关注教育技术和在线学习平台的发展，探索更多创新的微课设计和教学方法，以适应日益多样化的学生需求。未来可以设计更具体、实用的培训方案，帮助教师更好地运用微课进行教学。在全面推动核心素养的大背景下，这一研究方向有望为教育教学的不断创新提供有益参考。
（作者单位：陕西省杨陵区邰城实验学校）
