语言文字积累与梳理：两个板块，六大关键词
□何 捷
字数：2324
2024-03-24
版名：知行
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程的内容和组织形式中，设立了六个学习任务群。其中“基础型”任务群只有一个，就是“语言文字积累与梳理”。在六个任务群中，“语言文字积累与梳理”是最为熟悉的，一线教师更全面地理解这一任务群，依然可以再下功夫，以“文字细解”和“案例配合”的方式进行。
先说“文字细解”。这一任务群可分为“语言”与“文字”两个板块进行理解。
从“语言”板块说，关键词是“实践活动”“经验”“语感”。
“实践活动”，语言的积累与梳理应该在具体的实践活动中展开。例如诵读、记录、摘抄、书写、整理、交换资料等，都属于具体可感的实践活动。
“经验”，每次参与都累积了经验值，都能丰富学生个体掌握的语言材料。历次的实践，有助于增加语感，提升语言品质。所以，越实践，越会实践，越爱实践，越能在实践中进步。
“语感”，即比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，语感来源于多次和语言文字的接触。
从“文字”板块说，关键词是“发现”“掌握”“感受”。
“发现”，可以视为一种学习方式。学生通过观察、分析、整理等方式，去发现汉字的构字组词特点。
“掌握”，这一任务群中，关于汉字的构字组词特点、语言文字运用的规范等要学到什么程度，“掌握”这一关键词作出了回答。经由小学三个学段的学习，需要掌握、知晓特点，明确规范；理解特点，运用规范以继续学习。
“感受”，感受的意思是受到影响，接受、接触外界事物得到的影响。需要感受的是汉字的文化内涵。
整个任务群的学习应分为“长”“短”两种状态。“长”学习为在日常的环境中自然而然地习得，在生活中自然而然地运用。这是较长时间的逐步提升，符合“积累”这一词语携带的缓慢学习特质。“短”学习主要在于梳理，主动设置学习目标，安排学习活动进行集中学习，在短期内获得学习效果。梳理可以让学习的成效立竿见影。“长”“短”配合，学习效果更佳。
以下提供一个案例《“借”来词语好写作》，属于“短”学习范畴：在学习中进行主题梳理；在梳理后集中专项积累；积累的同时运用于表达。一系列的学习活动，让语言文字的积累与梳理更见实效。
游戏导语：借东西的经历你一定有过，比如说：借钱、借文具、借工具……可是，你想过“借”一些词语用来写作文吗？告诉你，这些“借”来的词语可有意思啦！用它们写作能有意想不到的效果。
游戏准备：留心生活中一些比较特殊的词语，如有特殊含义的、特殊用法的，弄懂这些词语的本义和引申义。
游戏过程：
1.说“借”：说到“借”，我想大家都不陌生。先请大家聊聊“借”，说说你向他人借东西的经历吧。记住，有借必定有还，这是做人的基本道德。
言归正传，这次的作文游戏，我们主要是向生活“借”用一些词语来写作。注意，即便是我们要“借”一些词语来写作，也要注意还给生活，回归生活。所谓“借”，就是借用这些词语的原本意思；所谓“还”，这里特定指了解并运用这些词语在生活中广泛被使用的引申义来表达。
2.身边的“五脏六腑”：稍微一整理，发现能“借”的词语真不少，一次游戏也说不完。这回咱们就先借用“五脏六腑”这一组词语，来写写身边的人和物。
首脑：原本指大脑，借用后指领袖或是你崇拜的偶像。
热心肠：肠，原来是人体的吸收器官，借用后指乐于助人的人。
肝胆：本义是肝脏和胆囊，借用后专指自己的好朋友，也就是“死党”。
小心肝：心和肝自不必说，借用后指自己最珍爱、最呵护的对象。
大胃王：胃是我们的消化器官，借用后指那些食量特别大的人。
好了，这类词语还有如“喉舌”等为数众多、意义生动丰富的成员，大家一起集思广益，把它们都罗列出来吧。众人拾柴火焰高，词语多了，可供“借用”的“资本”就雄厚了，作文就更好写了。
3.有借有还心欢畅：当你借用一个词语来写身边的人或物时，请注意之前提到的“借”和“还”的关系。借用时，先写写词语的本义，再写写词语的引申义，最重要的是具体例举出匹配的事例，来证明自己“借用”得当，并且已经护送词语顺利回归生活，让读者认可和接受。
在文章的最后，希望大家能谈谈借用词语写作的感受，或者也可以结合这次借用的“五脏六腑”一组词语，说说自己和这些人和物的相处感受、评价等，让这次的借用圆满结束，作文给人完整的结束感。
作文展示：身边的“五脏六腑”
谁看到这个题目都会不由得大吃一惊。别紧张，这可不是指我们身体的器官在身边飘来飘去，而是要介绍我身边各种各样的人。
我家的“首脑”是我的妈妈。别看她做事与别人相比没什么特别，但她“指挥”的技术却是一流的。前几个月，外婆过生日，一大早，妈妈就让爸爸去买菜，又接着安排我和爸爸洗菜、切菜、炒菜，忙了一上午，终于做出一桌美味佳肴。我想：虽然妈妈没干什么，但她能让我们做事快而有秩序，可算是个出色的“首脑”人物。
我们班有个“热心肠”叫小斌。虽然他平时话不多，可是对人非常友善，看见同学有困难都尽力帮助。有一次，美术课上许多同学没带绘图纸，他把自己带的纸都分给同学们。而他自己呢？从书包里拿出其他科的作业纸，专心地画起来。他的热心让我感动。
我家的“小心肝”是我堂妹。都两岁多了，还是“无名氏”，因为全家还在为了她的大名争论不休。她很可爱，大大的眼睛，粉嘟嘟的小脸，甜甜的小酒窝和胖乎乎的身子，人见人爱。她最大的爱好是吃，如果给她吃的东西，她宁愿什么都不要。有一次，她和我抢电脑，妈妈拿葡萄过来，她马上把电脑让给我，自顾自地大口大口吃起了葡萄。
难以割舍的“五脏六腑”时刻围绕在我的身边，让我的生活更加丰富多彩、有滋有味……
“语言文字积累与梳理”是六大任务群之首，也是唯一的“基础型”任务群，学得扎实，才能打下坚实的基础。这一任务群的学习，需要一线教师主动开发，设计适合学生特质的活动，才能取得效果。否则，会在枯燥的“记忆训练”中丧失学习热情，败坏学习胃口。
先说“文字细解”。这一任务群可分为“语言”与“文字”两个板块进行理解。
从“语言”板块说，关键词是“实践活动”“经验”“语感”。
“实践活动”，语言的积累与梳理应该在具体的实践活动中展开。例如诵读、记录、摘抄、书写、整理、交换资料等，都属于具体可感的实践活动。
“经验”，每次参与都累积了经验值，都能丰富学生个体掌握的语言材料。历次的实践，有助于增加语感，提升语言品质。所以，越实践，越会实践，越爱实践，越能在实践中进步。
“语感”，即比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，语感来源于多次和语言文字的接触。
从“文字”板块说，关键词是“发现”“掌握”“感受”。
“发现”，可以视为一种学习方式。学生通过观察、分析、整理等方式，去发现汉字的构字组词特点。
“掌握”，这一任务群中，关于汉字的构字组词特点、语言文字运用的规范等要学到什么程度，“掌握”这一关键词作出了回答。经由小学三个学段的学习，需要掌握、知晓特点，明确规范；理解特点，运用规范以继续学习。
“感受”，感受的意思是受到影响，接受、接触外界事物得到的影响。需要感受的是汉字的文化内涵。
整个任务群的学习应分为“长”“短”两种状态。“长”学习为在日常的环境中自然而然地习得，在生活中自然而然地运用。这是较长时间的逐步提升，符合“积累”这一词语携带的缓慢学习特质。“短”学习主要在于梳理，主动设置学习目标，安排学习活动进行集中学习，在短期内获得学习效果。梳理可以让学习的成效立竿见影。“长”“短”配合，学习效果更佳。
以下提供一个案例《“借”来词语好写作》，属于“短”学习范畴：在学习中进行主题梳理；在梳理后集中专项积累；积累的同时运用于表达。一系列的学习活动，让语言文字的积累与梳理更见实效。
游戏导语：借东西的经历你一定有过，比如说：借钱、借文具、借工具……可是，你想过“借”一些词语用来写作文吗？告诉你，这些“借”来的词语可有意思啦！用它们写作能有意想不到的效果。
游戏准备：留心生活中一些比较特殊的词语，如有特殊含义的、特殊用法的，弄懂这些词语的本义和引申义。
游戏过程：
1.说“借”：说到“借”，我想大家都不陌生。先请大家聊聊“借”，说说你向他人借东西的经历吧。记住，有借必定有还，这是做人的基本道德。
言归正传，这次的作文游戏，我们主要是向生活“借”用一些词语来写作。注意，即便是我们要“借”一些词语来写作，也要注意还给生活，回归生活。所谓“借”，就是借用这些词语的原本意思；所谓“还”，这里特定指了解并运用这些词语在生活中广泛被使用的引申义来表达。
2.身边的“五脏六腑”：稍微一整理，发现能“借”的词语真不少，一次游戏也说不完。这回咱们就先借用“五脏六腑”这一组词语，来写写身边的人和物。
首脑：原本指大脑，借用后指领袖或是你崇拜的偶像。
热心肠：肠，原来是人体的吸收器官，借用后指乐于助人的人。
肝胆：本义是肝脏和胆囊，借用后专指自己的好朋友，也就是“死党”。
小心肝：心和肝自不必说，借用后指自己最珍爱、最呵护的对象。
大胃王：胃是我们的消化器官，借用后指那些食量特别大的人。
好了，这类词语还有如“喉舌”等为数众多、意义生动丰富的成员，大家一起集思广益，把它们都罗列出来吧。众人拾柴火焰高，词语多了，可供“借用”的“资本”就雄厚了，作文就更好写了。
3.有借有还心欢畅：当你借用一个词语来写身边的人或物时，请注意之前提到的“借”和“还”的关系。借用时，先写写词语的本义，再写写词语的引申义，最重要的是具体例举出匹配的事例，来证明自己“借用”得当，并且已经护送词语顺利回归生活，让读者认可和接受。
在文章的最后，希望大家能谈谈借用词语写作的感受，或者也可以结合这次借用的“五脏六腑”一组词语，说说自己和这些人和物的相处感受、评价等，让这次的借用圆满结束，作文给人完整的结束感。
作文展示：身边的“五脏六腑”
谁看到这个题目都会不由得大吃一惊。别紧张，这可不是指我们身体的器官在身边飘来飘去，而是要介绍我身边各种各样的人。
我家的“首脑”是我的妈妈。别看她做事与别人相比没什么特别，但她“指挥”的技术却是一流的。前几个月，外婆过生日，一大早，妈妈就让爸爸去买菜，又接着安排我和爸爸洗菜、切菜、炒菜，忙了一上午，终于做出一桌美味佳肴。我想：虽然妈妈没干什么，但她能让我们做事快而有秩序，可算是个出色的“首脑”人物。
我们班有个“热心肠”叫小斌。虽然他平时话不多，可是对人非常友善，看见同学有困难都尽力帮助。有一次，美术课上许多同学没带绘图纸，他把自己带的纸都分给同学们。而他自己呢？从书包里拿出其他科的作业纸，专心地画起来。他的热心让我感动。
我家的“小心肝”是我堂妹。都两岁多了，还是“无名氏”，因为全家还在为了她的大名争论不休。她很可爱，大大的眼睛，粉嘟嘟的小脸，甜甜的小酒窝和胖乎乎的身子，人见人爱。她最大的爱好是吃，如果给她吃的东西，她宁愿什么都不要。有一次，她和我抢电脑，妈妈拿葡萄过来，她马上把电脑让给我，自顾自地大口大口吃起了葡萄。
难以割舍的“五脏六腑”时刻围绕在我的身边，让我的生活更加丰富多彩、有滋有味……
“语言文字积累与梳理”是六大任务群之首，也是唯一的“基础型”任务群，学得扎实，才能打下坚实的基础。这一任务群的学习，需要一线教师主动开发，设计适合学生特质的活动，才能取得效果。否则，会在枯燥的“记忆训练”中丧失学习热情，败坏学习胃口。
