书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，教育部针对书法教育作出工作部署，制定了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，并提出要求：在全国中小学建设中华优秀传统文化传承学校，把书法篆刻列为鼓励学校重点建设的传承内容。让书法进课堂，学生终身受益。
　  一、优化教学设计，培养学生书写兴趣
　　（一）示范引领
　　在硬笔书法书写能力的培养活动中离不开教师的教学示范和指导，教师要结合学生学习、认知，开展有针对性的教学示范活动，让学生在参与模仿和练字的过程中逐步养成良好的书法练习习惯。
　　1.教师要从不同学生的学习差异和书写能力出发，选择与其相适应的书法字帖，科学提高字帖材料与学生书写能力的匹配程度。
　　2.教师可借助教学引领和书写示范，让学生在模仿和学习的活动中逐步产生对硬笔书法的兴趣。
　　（二）正面鼓励
　　小学生好胜心强，渴望得到教师的关注和重视。教师可以根据学生这一心理特点及时关注和引导他们在书法练字过程中存在的问题，提出纠正建议的同时，充分肯定学生练字过程中的点滴进步，帮助学生树立硬笔书法书写练字的信心，全面提升学生对书法的学习兴趣。
　　例如，在教学语文五年级下册第三单元的汉字文化相关知识时，教师可以先让学生自主阅读拓展资源，对汉字的起源及发展有一个简单的认识，然后在课内教学的基础上，组织学生以小组竞赛的方式开展硬笔书法竞赛活动，从已学过的课文中选择自己喜欢的一个段落，将其用正楷字体摘抄下来。教师可以从优秀书法作品中选出具有代表性的作品并给予表扬，然后对这些学生的书写风格和书写特点进行重点分析和展示，对学生的点滴进步加以表扬和肯定，增强学生的学习感受力和成就感。通过此项活动，在教师的正面鼓励和引导下，学生学习的积极性可以得到充分调动，其在认真摘抄和书写的过程中，能够逐步加深对单元导语“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”的理解，增强学习体验和学习成就感。
 　 二、传授书写方法，提升学生书写效率
　　（一）关注运笔笔法的指导
　　就硬笔书法的教学现状而言，学生练字和写字经常会出现各种各样的问题，在对其原因分析后可以将其分为两种类型，一是学生学习态度不端正造成的学习问题，二是学生在书写时笔法不正确的问题。
　　教师要针对这一现状，在教学互动中，对学生的握笔姿势、运笔技巧、起承转合的力度控制给予纠正，逐步培养学生笔法意识和运笔能力，保障学生硬笔书法书写能够做到神形兼备。尤其是在学生书写笔法掌握方面，更应当突出教学引导作用，为学生进一步提高书写效率与质量提供个性化的学习指导。
　　（二）关注偏旁结构的指导
　　在硬笔书法书写能力的培养中，汉字的结构及偏旁搭配十分重要，直接关系着学生所写汉字的整体视觉效果。由于学生学习能力和经验的受限性，对常用的汉字虽然也可以一笔不少地书写出来，但整体结构和框架却不完美，因此在书写带偏旁部首的汉字时，教师要有整体观的意识，在搭配汉字结构时要有协调整体的能力，这样才能确保书写的汉字整体结构规范、匀称。在实际课堂教学中，教师则可以选择一些极具代表性的汉字，帮助学生加深理解和认识，从学生学习难写的字入手进行教学设计，引导学生逐步克服结构及偏旁搭配上的误区。
　　在小学硬笔书法教学过程中，书写能力的培养对学生学习及今后发展都有极其重要的作用。积极找寻影响学生书写能力的因素，在系统分析的基础上通过激发学生兴趣、传授书写方法及拓展学习活动等多种形式，调动学生主动参与硬笔书法书写学习的兴趣，在多样化的学习实践活动中潜移默化渗透硬笔书法书写技巧，在提高学生书法书写能力的同时，为学生语文综合素质的全面发展搭建良好的平台。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关中心小学）