3月13日，浙江省宁波市镇海区实验小学以线上发布“五育融合+”的智慧评价系统为标志，意味着从上个学期开始试行的全新评价体系正式开启。该评价体系包含了美德品质、勤学善思、身心健康、艺术修养、劳动实践和创新素养六个方面的过程性评价，学生只要刷脸就能在一体机上查看自己的得分情况。
　　教育改革的切入点在哪里？在评价体系。有人把评价体系改革视为“牛鼻子”，牵一发而动全身，评价体系改革成功了，其他方面的改革就能顺利推进。这些年，各地学校都在尝试推进评价体系改革，成绩可圈可点。其中镇海区实验小学的改革特色鲜明，令人眼前一亮。
　　其特色主要体现在四个方面：
　　一是突出过程性评价。与其他门类的评价一样，中小学生的评价都沿用终端性评价，往往是临近期末，班主任根据学生一学期的表现给出一个总体评价，过程评价多被忽略。而镇海区实验小学巧妙地设计了一棵智慧树，将学生的表现比喻为一颗种子，从破土发芽到长成小树再到长成大树，相应地以50分、100分、200分等积分制来呈现，实现了全过程评价。
　　二是注重评价维度的全面性。从设置的单项荣誉（“美德之星”“乐学之星”“健康之星”“才艺之星”“实践之星”“创新之星”）中可知，该校并没有将学习成绩置于特别突出的位置，而是综合考虑了学生个体发展的不同维度，进行综合、系统、全要素的评价。
　　三是注重评价的公开、公正、公平。这得益于数字化技术的应用，得以建立智慧评价系统，让评价可视化，学生、老师和家长在PC端、手机端和一体机端都可查看某生即时的评价信息，以评价方式的可视化，确保评价结果的公正、公平。
　　四是实现评价主体的多元化。传统的学生评价机制有一大弊端，即评价主体非班主任莫属，班主任掌握评价大权难免影响评价的客观、全面和公正。镇海区实验小学正在探索的让评价可视化很好地规避了这一弊端。如学生平时的行为礼仪、体育锻炼等表现交给首导二导评价；学生在课堂、作业、学习成果等方面的表现，由学科老师评价；校外拓展、志愿服务、居家劳动等表现由家长评价，实现了评价主体的多元化。如此，更能保证评价结果的公信度。
　　让评价可视化，归根结底是为了让孩子的成长可视化，当孩子能在智慧树上直观地看到自己的成长足迹，其产生的正向激励效应胜过任何书面评价。