□许宏明
　  起因：延迟批改的作文
　　他怯生生地走进办公室，把作文本摊在我的面前。“老师，我重新写了一篇作文，您帮我看一看。”一天前，我刚在班上讲完第三次月考作文。
　　我一愣，孩子的面孔有些陌生，脑海里没有生动的印象。高二升高三，刚刚经历拆班、编班，他是体育生吴同学，已经有半年的时间在外训练，回来复课仅两个月时间。更何况，这次作文都不理想，大家的士气都还低着呢。
　　我快速浏览完毕，几乎呆住。书写虽不算优美，但看得出是认认真真一笔一画，甚至，每一个标点符号都各居其位。文章的构思和我教授的一致，主打一个简单明了“一眼见”的特征。可见，吴同学对课堂所学入脑入心了。再往下看，只见段落与材料吻合的思路，典雅而对称的语言，主体段、开头段、节点词运用自如，不亚于一篇优秀作文。如果加以改动，那就是榜上有名的校级优秀作文。我决定给这篇作文打A等级！
　　我接连又读了两遍，越读越感觉到责任重大，吴同学在作文上倾注了多少心血啊，难怪接二连三来询问作文结果，而我却没有迅速捕捉到孩子的期待情绪。
　　我该如何补偿呢？我能为这认真的孩子做点什么呢？
 　 行动：要公开表扬三次
　　于是，我拿起笔，逐词逐句细细校对，优化结构思路，列举每一处优点，指明每一处缺点，批注完毕，已是两节课结束。我看着诸多圈点、修改符以及点评的文字慢慢爬满方格，黑色与红色的墨迹犹如图画般渲染开来，我的心里有了些许安慰。但感觉还不够，还不足以消弭延迟批改带来的不利影响，也没有向孩子们传递勇敢写作的火炬。
　　我决定往前迈一步。
　　下午语文课，我先由浅入深剖析了一篇范文，然后故作神秘地说：我们班也有一个同学写出了同样精彩的50+作文！同学们瞬间“哇”起来。
　　“不可能，最高分都只有45分。”有同学马上质疑。
　　“是的，考场上最高分只有45分，可见高分不易。但我们有同学立刻进行了二次写作，他用才情打动了老师。你们猜猜，会是哪位同学的佳作，猜中有奖！”同学们七嘴八舌，我看向吴同学，他的脸颊露出了可爱的绯红色。
　　显然，没有人猜中。
　　“是吴同学，祝贺他！”全班先是满堂惊讶，继而爆发出汪洋般的掌声。
　　“作文值不值50+，我们都做一次评卷老师，给分有理，扣分有据，亮出你的理由好吗？”在又一次热烈的掌声中，吴同学声情并茂地诵读了他的作品，每到精彩处，有人喝彩，点评环节，同学们也毫不吝啬地分享了自己的意见。
　　“我和同学们一样，读到这样的文章首先是惊讶，然后是赞美。惊讶咱们的体育生完全不输任何人，他们用专业领域的视界征服我们的视野；赞美咱们的体育生把‘更高、更快、更强’的体育精神践行在了学习的大地上，一马当先优质优量完成二次创作。所以，我准备了神秘奖品——有请吴同学。”
　　我拿出一桶方便面、作文本和同学们的点评稿，伴着满堂笑声与掌声，与吴同学留下了一张珍贵的合影。
　　感悟：让赞美与美好相遇
　　有人说，好孩子是表扬出来的。是的，谁不喜欢真诚的肯定和热情的赞美呢？有人说，完美的表扬不少于三次。所以，我把故事“晒”在朋友圈里集赞100个，在家长群里@所有人进行表扬，挤出周末时间修改吴同学的作文，在校内进行交流分享，还撰写教育短文，记录美好一刻……因为赞美是有保质期的，所以一切都紧锣密鼓进行着。
　　我在教育心得里写下：未来因期待而被善待，期待因赞美而更完美。