“读书破万卷，下笔如有神。”曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心强和求知欲高涨的孩子们？无论是阅读教学现状，还是现代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生语文整体素养的提高，更需要强化课外阅读，鼓励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断提高，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。
　  一、巧用故事，诱发阅读兴趣
　　故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
　　记得有一次，给孩子们讲世界经典童话《卖火柴的小女孩》，故事讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运，因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了温暖的火炉；她擦亮第二根火柴，看见了喷香的烤鹅；她擦亮了第三根火柴，看见了美丽的圣诞树；她擦亮第四根火柴……
　　正当孩子们听得津津有味、期待结局之际，教师戛然收声，告诉孩子，后面的可更精彩呢，孩子迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。当学生们表达完猜想后，我便出示《卖火柴的小女孩》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，孩子被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的惹人怜爱中感受到课外读物的诱惑，主动进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
　  二、营造阅读的环境
　　众所周知，良好的环境是促进孩子全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。我充分利用一切可用的条件，为孩子创造良好的阅读环境。阅读环境包括硬环境和软环境两种，所谓硬环境就是创设良好的外在阅读条件，比如：提供图书阅览室，内藏足够的可供阅读的图书，配置足够容纳量的书桌；教室四壁张贴关于读书方面的标语等。软环境就是教师在与孩子的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围。我在多年的教学工作中，对于课外知识比较丰富的孩子，总是毫不吝惜赞美之词，“小书迷”“小博士”“成语大王”“字典通”成为我对这些同学的昵称。
　　其次，我们要努力让孩子轻松地阅读。所谓轻松地阅读，就是让孩子在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。让孩子轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。
　　积累是学好语文的重要途径。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。儿童记忆力处于全盛时期，教师应该花大力气引导孩子广泛读书，多积累。只要孩子愿意读书，无论他们的收获是大是小，老师和家长都要给予大力表扬。
　　三、培养良好的阅读习惯
　　叶圣陶先生在《文章例话》序中指出：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目的。良好的阅读习惯一旦形成，便会成为个人的宝贵的财富，终身享用。因此课外阅读要重视培养孩子良好的阅读习惯。
　　总之，为了提高课外阅读指导的质量，首先，老师和家长要多读，只有自己是儿童读物的读者，才能成为指导者；其次，要明确各个时期的指导重点，鼓励孩子在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活；最后，课外阅读是势在必行的语文教学要求，不仅在于孩子自身的努力和老师的引导，家庭教育之有效的引导同样至关重要，家长应该积极探索并引导孩子轻松完成阅读任务，从而不断提高孩子的语文综合素质。
　　（作者单位：陕西合阳县城关小学）