随着社会的快速发展和科技的日新月异，我们对教育的要求也越来越高。如何让小学生在数学中探索、实践和表达自己的创造力，成为了当前小学数学改革亟待解决的问题之一。多元评价旨在打破传统评价的束缚，为学生提供更广泛、更灵活的发展空间，不仅考核学生的数学知识和技能，更注重培养创新思维、问题解决能力和团队合作精神，通过多元评价的运用，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，在数学学习中找到乐趣和成就感。
　  一、多元评价在小学数学改革中的实践方向
　　（一）注重问题解决能力的评价
　　多元评价的应用过程中，教师应该注重评价学生的解决问题的能力，包括分析问题、提出解决思路、运用数学知识和方法解决问题等，通过观察学生在解决问题过程中的表现、收集学生的解题作品、记录学生的问题解决思路等方式，全面评价学生的问题解决能力。
　　（二）注重评价数学概念和基本技能的掌握
　　对于小学数学课程的学习，学生需要掌握一定的数学概念和基本技能。在多元评价中，应该注重评价学生对数学概念和基本技能的掌握情况，教师可以通过书面测试、口头回答问题、小组合作等方式评价学生的数学概念理解和基本技能应用。
　　（三）倡导学生参与评价的过程
　　教师作为评价的主要参与者和引导者，要鼓励学生参与自我评价、互相评价和教师评价的过程，与学生一起制订评价标准，明确学习目标，共同完成评价任务，并根据学生的评价结果给予适当的指导和反馈。通过教师的评价和指导，学生能够更好地理解自己的学习情况，以培养学生的评价意识和能力，提升学习效果。
　  二、多元评价在小学数学改革中的实践策略
　　（一）评价形式与评价内容多样化
　　为了更好地了解学生的学习情况和需求，教师在教学中可以采用多种评价形式，如小测验、课堂表现、小组讨论、个人报告、作品展示等，从而更全面地了解学生的学习情况与能力。多元评价应该关注学生的多个方面，不仅仅是知识掌握的程度，还包括思维能力、解决问题的能力、创新能力等。
　　（二）制订明确的评价标准
　　在小学数学改革中，制订明确的评价标准对于评价的客观性和准确性非常重要。在教学中，教师需要确定评价的内容，明确评价的具体指标和要求。例如，在教授“分数加减法”这一内容时，教师可以制订以下评价内容：1.理解分数加减法的意义和基本性质；2.掌握分数加减法的计算方法；3.能够运用分数加减法解决实际问题。为了更好地了解学生的学习情况和能力，要设计有针对性的评价任务，教师可以设计以下任务来检测学生对“分数加减法”的掌握情况：（1）进行简单的分数加减法计算；（2）解决一个与分数加减法相关的实际问题；（3）进行一次关于分数加减法的说课或者演讲。4.确定评价方式：教师需要确定采用哪些评价方式来进行评价。例如，教师可以采用以下方式来评价学生的学习情况：（1）进行课堂小测验；（2）检查学生的作业或练习册；（3）观察学生在课堂上的表现；（4）开展小组讨论，进行互评；（5）让学生进行自我评价。
　　（三）提供及时的反馈和指导
　　教师在评价过程中要及时给予学生反馈和指导。不仅要告诉学生他们在哪些方面做得好，还要指出他们需要改进的地方，并提供相应的指导和建议，反馈应该具体明确，有针对性，帮助学生进一步完善自己的学习。可以在课堂上展示学生的作业或练习册，让大家一起找出错误或不规范之处，并引导学生进行讨论，找出最佳解决方案；也可以在学生的作业或练习册上写上具体的反馈意见和建议，帮助学生更好地理解自己的不足之处，并给出相应的指导。例如，在教授“四则运算”这一课程内容时，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好进行分组，安排一些小组活动，如小组竞赛、解题接龙等，让学生在合作中共同进步，提高学习效果。
　　（作者单位：陕西省合阳县实验小学）