□本报记者孙永涛 实习生 付星悦 李曼
　　“我这大半辈子就干了一件事情，那就是——教书育人，42年以平凡的事业努力追寻、践行教育家精神。”近日，参加教育家精神巡回宣讲活动归来的杨筱冰，谈及感受时如是说。
　　3月1日至3月12日，由25名优秀教师代表组成的教育部教育家精神2024年巡讲团，分赴全国12个省份开展巡回报告。西安市第26中学教师杨筱冰是宣讲团成员之一，也是陕西省唯一入选代表。
　　“同行们的宣讲，生动展示了心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心和胸怀天下、以文化人的弘道追求，对我来说是一次精神上的洗礼。”杨筱冰告诉记者，宣讲团里每个代表的身上都很好地体现了教育家精神，“和其他人一样，我对教育家精神的理解和践行体现在平凡而真挚的教育人生之中。”
　　时值三月，春光明媚，望着校园里身着红色校服的学生，杨筱冰回想起了四十多年前初登讲台的情形。1982年，师范学校毕业的杨筱冰被分配到了西安市第26中学，从此便和这所学校结下了不解之缘。“我出生于教师世家，带着长辈们的期许登上了中学讲台，当时学校里年轻教师不多，领导对我寄予厚爱，加之我比学生大不了几岁，所以暗下决心好好教书……”让杨筱冰终生难忘的一件事是，上第一节英语课的时候，她信心满满地教学生唱英语歌，可是调子起高了唱不上去，最终尴尬收场。“这件事让我很受教训，反思之后我终于明白了：教书，光有热情是不够的，还需要有技能。”
　　因为认识到了技能是好教师的立足之本，所以杨筱冰业余时间苦练唱歌，提升自己的歌唱技能；课余时间到碑林博物馆找外国人练口语，提升口语表达的技能；工作中拼命看书、反复练课，提升上好课的教学技能……功夫不负有心人，杨筱冰从教第一年就在西安市举办的教师教育教学技能大赛中荣获第一名。她说：“这些技能为我成为一名好老师打下了基础，成为我日后不断提升自己的底气。”
　　杨筱冰认为，时代发展带来了知识更新的加快，以前“要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水”的思维不合时宜了，新时代的教师唯有以源源不断的汩汩活水才能滋润学生心田。“没有创造意识的教师，怎能教出会发明创造的学生？因此，我们教师要以勤学笃行、求是创新的躬耕态度做学习的领跑者。”回顾奋斗路，杨筱冰说正是因为长期坚持学习，自己才能不断迈上新的台阶，“从1990年起，我就开始了艰苦的学习提升之路，业余时间参加各种门类的培训，还远赴国外进修，渐渐地英语教学水平有了更进一步的提高。”
　　2006年，杨筱冰被评为了特级教师，她在感悟中写道：优秀教师至少需要两次成长，因此，评上特级需要再成长。第二年恰逢陕西推行课程改革，她抓住时机潜心钻研，探索新的教学方法，以期让自己的课堂教学优质、高效。凭着扎实的专业知识功底和灵活多样的教学方法，杨筱冰多次荣获国家、省级教育教学奖项，先后被评为教学名师、模范教师和有突出贡献专家等。而她指导的青年教师，也一茬茬脱颖而出成为各级骨干，实现了从一个人的努力到一群人的成长。
　　杨筱冰四十年如一日地忙碌在教学一线，未曾离开。对此，她这样认为：幸福的教师，就应该过一种幸福的教育生活；干教育这一行，如果不是十分的热爱，那么就不会感受到幸福。“用心发现每一个学生的长处，启智润心；探索灵活多样的课堂教学，因材施教。这是我享受幸福的过程，因为我在帮助学生拓宽他们成长、成才的道路。”她说。
　　如今已在杭州任教的兰淑萍，当初刚上高一时英语成绩不太理想，经过杨筱冰的培养，高考英语成绩突飞猛进，填报志愿时坚定地选择了英语教育专业。她说：“以前并没打算成为一名教师，是杨老师身上的魅力感染了我、影响了我，我也想成为她那样的人。”
　　“00后”思政课教师陈华飞上学那会儿对英语这门课完全没自信，杨筱冰经常找他谈心，告诉他这门课应该怎么学，还给他未来的学习、生活进行指引。大学毕业后，陈华飞入职西安市第26中学，成为杨筱冰的同事。在给学生上课时，陈华飞会不经意间模仿杨筱冰的某个举动，他坦言：“在打造活动型课堂方面，杨老师给了我非常专业的引领，教会我具体问题具体分析。”
　　很多年前的一次下班路上，杨筱冰突然被一辆卡车挡住了去路，车上跳下一个小伙子，手里抱着两棵白菜硬往她手里塞。杨筱冰定睛一看，原来是以前班里的一个学生。“他曾是大家眼中的‘问题’学生，行为习惯很不好，也时常和家人发生争执离家出走，我和爱人骑车把他找回来接到家里吃住，其间反复做他的思想工作，但是见效不大。后来我发现他很勤快，主动帮我倒垃圾，还会动手修理自行车，我就有意识表扬他，以心换心、以情激情，经过多次‘拉锯战’，他逐渐安静下来，不再惹是生非，毕业后走上了正道。”杨筱冰说，学生一边往她怀里塞白菜一边憨憨地说，我现在跑运输卖菜呢，等我赚钱了就买一辆自己的车，有机会带您去旅游，老师您是我一辈子都忘不了的人……“我心中涌起了一股暖流，后来我真的坐上了这位学生的汽车去秦岭里转了一圈，当老师还有比这更幸福的事吗？”
　　在杨筱冰看来，教书育人的过程永远不是简单的“批处理”，而是对学生个体进行认知的过程，要把每个学生视为待开发的富矿和可以雕琢的璞玉，进行心与心、情与情的交流沟通。“行走在教育路上，优秀的教师既要以学术造诣开启学生智慧，又要以人格魅力呵护学生心灵，引导他们形成正确的价值追求，为党育人、为国育才。”她说，这样坚持做，既是广大教师躬耕奋斗的目标，也是践行教育家精神的过程。