终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。回顾二十七年的教育生涯，“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李”是我的教育勇气和坚守，我始终坚守“惟实干者出彩，惟奋斗者英勇”的信念，为之努力不曾改变。
　　“我喜欢教书”“我喜欢和孩子们在一起”“我喜欢那一亩三分地”。从学生变为教师，掰掰手指快三十个年头了。“我喜欢”这三个字成了我内心坚守的信仰，这份喜欢一晃就成了现在的模样，钟情于这份执着不离不弃，坚守至此，心是喜悦的，人间至味是清欢，作为教师我体悟到了清欢之美。
　　记性不好是我的常态，但只要和孩子们在一起，哪怕是芝麻大小的事，我都牢牢记在心里。能记起的不是我对孩子们做了些什么，而是孩子们为我做了些什么，这些看似碎片的记忆是孩子们留给我最美的珍珠，串在一起成了我人生中最闪耀的记忆。
　　“王老师！王老师！……”远处传来一个小姑娘的声音，我正好奇地寻找声音的来源，一个和我差不多高的小姑娘已然站在我面前，小姑娘说：“王老师，您还认识我吗？”我听出了声音里的兴奋和急切。我快速在大脑中搜索，有了，一定是她，对，就是她！变化可真大！我也兴奋了起来，和孩子先来了一个大大的拥抱。此刻，我们眼里都有泪花，我是因为上了年纪，一不小心，眼泪就出来了，孩子是因为什么呢？与她分开的时候，她还是个二年级的孩子，一晃现在已是八年级的学生了。
　　眼前的这个大姑娘是我2014年参加教育联盟驻校帮扶时遇见的。记忆瞬间将我拉回到开学第一天，新的学校、新的班级、新的学生。教室门口出现了一对母女，妈妈上来拉着我就哭，躲在妈妈身后的小丫头，眼里充满了胆怯、退缩、躲闪。那一刻，我能做的只有先静静地倾听妈妈的话语，小丫头一直低着头，拉着妈妈的衣角，我的心被莫名地刺痛。了解后才知道，原来她是自闭症儿童，轻微的智商不在线，但是非常喜欢画画。那一刻，我的心里闪现出一个声音“这一年我要努力让孩子笑起来，要让孩子从自己的世界里走出来”。我购买了关于如何与自闭症儿童沟通的书籍，在学习中尝试着用书中的策略与孩子沟通。我抓住孩子唯一喜欢的画画这一爱好，尝试着走进她的世界，再尝试慢慢带她走出那片只有自己的世界。从能不能让我看看你画的画，到你能给我讲一讲你画的故事吗；从开始的一个字一个字地从嘴巴里挤出来，到能说出一组短句。这样的变化，大概花了一个学期的时间，但孩子始终低着头不看我。不过对孩子来说，这就是进步。作为教师，要有坚持下去的勇气，不放弃每一个孩子，这是我们的责任，也是担当。
　　我和她以“说画”建立了心灵的纽带，我小心翼翼地带着她从她的世界走出来。把她的画展示给同学们看，让她讲她画的故事，在家里讲，在小组讲，在全班讲。慢慢地，她的头抬了起来，脸上也有了笑容。冬天我感冒了，上课不舒服，流鼻涕，她第一时间给我递来纸巾；在学校看见我，她会上来主动拉着我的手打招呼。她在我们共同的努力中一点点好了起来，这便是教育人最大的幸福与快乐。一晃一年过去了，小女孩的改变让我深深地体会到，没有一朵花一开始就是一朵花，每一朵花的绽放必然要从种子开始，经历种植、浇水、生根、发芽、成长、开花的过程。
　　我爱教育，源于孩子们时常让我感受到育人的幸福和欢喜。太多的温馨画面，刻印在记忆的深处。时过境迁，我从一名教师成长为一名教研员，从和一群小朋友玩数学，转变成和一群大朋友玩数学，有不舍，有兴奋，也有挑战，我将深耕教研阵地，为学校、为教师做好服务，真正成为这群大朋友的知心人。