虽然，不少人认为在教育中对孩子可以进行适当的惩戒，这也是管教学生的措施。但笔者认为，教育旨在培育启迪孩子心智，教会孩子追求真善美。如果教师用“暴力”手段来惩戒孩子的过错，只会将“暴力”刻进孩子的心灵，影响其一生。人非草木，孰能无过，对于成长阶段的中小学生来说更是如此。对于犯错的学生，教师应该怀有一份教育的善意。
　　诚然，教育离不开合理的惩戒，但体罚绝不是教育。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止了七类不当教育行为：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚行为；辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严的行为；因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒，等等。虽然有教育惩戒规则，可个别教师还是用体罚的手段进行管教，这表明教师并没有认真执行教育惩戒规则，习惯于用简单、粗暴的方式对待不听话的学生。
　　如何对待犯错的学生，著名教育家陶行知“四颗糖的故事”，值得我们思考与借鉴。陶行知是乡村教育的践行者，他一生致力于教育实践的探索，尊重教育事实。对于孩子的教育，他主张“生活即教育”，也就是说，把教育的点滴熔铸于孩子的日常生活当中，陶行知的好多教育理念源自对生活的体验和探索，正如“四颗糖的故事”，我们不难看出，教育资源是如此的“廉价”——仅仅四颗糖，几毛钱的付出，但是，对这个打架的孩子来说，教育效应却是深刻的。陶行知只是做了很多人完全可以做到的极其平常的一件事，但，不同的，他把这四颗糖用在了恰当的位置上，从而起到了良好的教育效果。
　　面对犯错的孩子，陶行知用“四颗糖”肯定了学生的四个优点，强烈地震撼了孩子的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正错误。显然，学生因迟到拥堵在教室门口吵闹，老师拿起高粱笤帚打了学生的做法，作业写不好就动辄打骂，不如陶行知先生“四颗糖”式教育睿智。就像教育家苏霍姆林斯基指出的那样：没有大爱就没有教育。希望教育工作者应该善待和宽容每一位学生，少些粗暴教育，多些“四颗糖”式的教育。