一节语文课，教师要能帮助学生进行知识内容的掌握、情感的领悟，并且培养学生的学习能力，这是非常关键的教学点。在语文课堂中，良好的学习氛围能够让学生提高学习的兴趣，让学习更为轻松，更为自主，我们会发现学习氛围的营造对课堂有着一定的积极作用。这样学生在面对枯燥无味的文章时，才可以有积极的学习状态，学习效率才能够得到有效提高。
　　一、信息技术，调动学习兴趣
　　在进行授课的时候，让学生主动地参与到课堂中，才能够有效提升课堂教学效率。教师在进行课堂学习氛围的营造过程中，可以尝试信息技术的合理运用，它能够让学生直接接触画面、声音、人物等场景，能充分地调动学生的各种感官，使得学生的体验更为真实、更为直观、更为丰富，从而很好地促进学生学习兴趣的培养，课堂学习的氛围就在不知不觉中营造起来了。
　　在教学一年级上册《秋天》这课时，我利用多媒体为学生播放“一群大雁一会儿排成一字形，一会儿排成人字形”的视频，然后引导学生去认真观看，学生边朗读边情不自禁地做起动作，就这样在画面的引导下，他们不仅做到了有感情地朗读，同时，在朗读中达到了背诵积累的目的，在润物无声中学习效率也得到了提高。在这样的课堂学习中，浓厚的学习氛围悄然生成，学生强烈的学习兴趣被激发起来了。
 　 二、自主探讨，提升学习能力
　　教师在进行授课的过程中，不能忽视讨论的重要性，新课标提出：“一定的探讨可以促进学生的进步，促进学生之间的感情，能够保证和谐班级的构建。”同时我们注意到，在学生的学习过程中，如果加入自主的讨论，整个学习氛围会十分轻松，学生之间就问题探讨的时候，也会感到有趣，逐渐喜欢上这样的课堂学习。在小学语文教学中，基础字词要熟记，课文内容要掌握，学习方法要领悟。这对于小学生而言，有些枯燥乏味，所以学生的主动性也会降低。因此加入自主探讨，一是为了构建良好的学习氛围，二是为了让学生不再觉得语文课堂枯燥乏味。
　　在教学四年级上册课文《牛和鹅》一课时，我出示了学生们喜欢的句子“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话到底是要告诉我们什么？围绕这一问题，学生们以小组展开讨论。“学贵有疑，疑则进也。”在讨论中，学生发表自己的观点，不断碰撞出思维的火花，从而领会文章内涵——从不同的角度出发就会得到不同的结果。在这样的学习氛围中，老师只需组织、聆听、点拨，一节课就能在探讨中完成学习任务。
　  三、情境教学，促进情感共鸣
　　新课标提出“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。在营造良好的学习氛围的过程中，积极采取情境教学，就可以辅助学生理解作者的情感，以便学生能够更好地理解文章，从而爱上语文课堂。我们知道，情境源于生活，是生活的再现。在教学六年级下册课文《腊八粥》一课时，我运用多种方式创设情境，如画面再现、实物展示、音乐渲染等，让学生感受到小主人公八儿的天真可爱，普通老百姓对生活的热爱和对亲情的眷恋。在这样的氛围中，学生的状态就会被调头，并且便于他们情感的代入。同时，我注重整个过程中氛围的渲染，可以有效地将学生的学习体验丰富起来，也就能够强化他们自主学习。最为关键的是，情景交融的氛围，会让学生对文章的理解更为透彻，并能和作者的情感产生共鸣。
　　在小学语文课堂教学中，能够让学生学习的时候保持学习的兴趣，自觉主动地学习，提高课堂的效率，这是非常关键的。因此，良好的课堂学习氛围可以让学生在学习的时候，端正自身的学习态度，更快地融入课堂，进入到学习状态，从而激发学生的学习兴趣，潜移默化地提升学生自主学习的能力，助力教师课堂教学，让语文课堂散发它独特的魅力。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区贠张逸夫小学）