随着我国信息化速度的加快，“互联网+”使得人们的生活水平飞速发展。音乐是一门培养学生兴趣，激发学生思维，为学生减轻负担的学科，可以在一定程度上提升学生的学习能力，帮助学生树立正确的审美观念。教师将“互联网+”与小学音乐相结合，不断创新教育教学理念，明确自己“指导者”的地位，使学生可以对知识更好地理解与吸收。
　　一、利用互联网，引导学生积极学习
　　信息技术“互联网+”背景下的小学音乐课程，不仅需要教师在课前进行充分准备，还需要对教育教学方法进行有效创新，通过利用信息技术将课程的教学过程进行更新，使学生在课堂上更加积极主动学习，并充分认识到音乐课程的趣味性，从而提高教师教育教学质量，使学生的学习兴趣和教学效率得到统一的发展。在教学中，教师可以根据课程开展相应的主题，通过多媒体技术结合学生兴趣发展的需要创设教学情境，将课程中要让学生体会到的重点和情感通过现代化的手段表现出来，从而激发学生在课堂上的热情，促进学生积极学习。
　　以人教版四年级上《老鼠和大象》为例，教师在进行这一乐曲的教学时，应先带领学生对此故事有大致的了解，引导学生对故事中的每个角色进行分析，总结出每个角色的主要特点，其次教师可以通过多媒体播放音频，引导学生将故事中的角色和音乐中所代表的角色进行配对，并与学生探究音乐节奏和旋律对故事和角色的作用。同时，教师还可以组织学生进行“舞台剧表演”，使学生通过亲身感受舞台上的布置和声、光、电的配合，体会音乐中角色的情感和意境，促进学生对乐曲更好地理解。
　  二、借助信息技术进行课后练习，提高音乐素养
　　音乐是一门注重实践的课程，要想在音乐上有所突破就不能只是单纯地传授理论知识，还要进行实践操作。但现如今大部分的学校并不注重音乐教育的开展，认为不需要投入太多的精力，而要为其他主要学科“让路”。因此，大多数音乐教师在开展音乐活动时，多采用合唱、领唱的方式，这种方式的弊端在于教师不能清楚地了解每位学生的演唱效果，以至于部分学生一直运用错误的技巧进行演唱，也使得音乐课质量大大降低。
　　以人教版六年级上《一个妈妈的女儿》为例，教师在课程教学中，可以教授学生正确的发音技巧，并在课前进行发音训练，其次教师可以在学生基本学会本节歌曲的唱法后，进行分组演唱，使教师可以更清晰地明确学生的不足。课后，教师可以通过布置视频作业的形式，让每位学生进行演唱，教师及时进行纠正和鼓励，此外，教师还可以为学生推荐唱歌软件，如全民K歌、唱吧等，使学生更加清晰地掌握音调，由此激发学生的学习兴趣，以提高自身的音乐素养。
　  三、通过互联网手段，设置微课课程
　　受传统教育的影响，部分教师课堂实施的方法略微枯燥，无法激发学生在课堂上的兴趣，教师要利用“互联网+”技术，积极创新教学模式，将教学中的重难点用微课的形式呈现出来，使学生的积极性得到充分的发展，使得课程内容更加全面，以此提高整体教学质量。
　　以人教版六年级上第一单元《我的祖国》为例，教师首先可以利用互联网，对“祖国”“爱国”等主题设置微课并加以创新，如本单元中的《我的中国心》《东方之珠》《春天的故事》等乐曲，都展现了作者对祖国的热爱和相思之情，教师在教授课程时，可以通过微课视频为学生讲解作者作曲时的时代和创作背景，使学生对乐曲有更深入的了解。这种教学方法，既减少了教师教学的误差，又可以激发学生自主探究能力。教师利用互联网通过微课更好地帮助学生进行辅助教学，使学生在家中就可以学习到音乐知识，从而更好地激发学生学习音乐的热情。
　　综上所述，“互联网+”技术的高速发展为教师的教育教学工作提供了便捷，使学生通过信息技术可以更好地理解音乐中所表达的情感，提高学生的音乐素养，帮助学生拓宽音乐视野。
　　（作者单位：陕西省神木市第十一小学）