作业是每个学科教学中的重要组成部分，教师会根据课上教学内容布置相关的课后作业，让学生通过完成课后作业巩固课上所学知识。但是过多的课后作业导致大部分学生在完成过程中出现为了完成作业而抄袭作业的现象，从而改变了教师布置作业的初衷。
　　一、“双减”背景下英语作业设计理念及原则
　　（一）英语作业设计理念
　　英语学科属于语言学科，因此教师在布置作业时，不仅需要依据教学目标和课堂教学内容，还需要结合该学科的语言特色，使学生在巩固词汇和语法的同时，还能锻炼口语表达能力。
　　（二）英语作业设计原则
　　1.坚持多样化的原则。教师在优化英语作业设计时，需要始终坚持作业内容多样化的基本理念，结合学生掌握知识的具体情况，用基础性作业、选择性作业、提升性作业、实践性作业等适应不同学生的发展，使学生得到全方面的训练，同时还要保证作业选择的数量和质量。
　　2.坚持合理分配时间原则。教师布置作业的目的是巩固学生所学知识，因此，在“双减”背景下优化英语作业设计时，教师应该严格控制作业的数量，合理控制完成时间，使学生在有限的时间内高效完成作业。
　　3.坚持分层原则。因为班级中学生掌握知识的情况存在一定的差异，所以为了推动学生的共同进步，教师需要坚持分层原则，根据学生的个体差异设计不同层次的作业，从而实现作业的个性化布置，让学生享受完成作业的成就感。
　　二、“双减”背景下优化初中英语作业的主要方法
　　（一）加强英语作业设计的规范性
　　随着“双减”政策的提出，不仅要求学校减少作业布置的总量和时长，为学生减轻课后作业压力，还要求减轻学生课后补习的负担，让教育回归本真，让学生快乐地学习。虽然“双减”政策提出减轻学生作业负担，但是并不代表降低学生学习的质量。如何在减少作业量的前提下保障学生的学习效果，需要英语教师在设计作业时用心思考，提高作业布置的“含金量”。英语教师应在教学之余加大备课力度，丰富自己的教学内容，进而优化设计课后作业。
　　（二）实现多元化英语作业设计
　　“双减”背景下，教师在优化英语作业的过程中，可以考虑设计多元化的英语作业，如设计“跨学科”作业，培养学生的英语学科核心素养。多元化作业的设计需要教师综合考虑英语语言的适用范围和学生学习英语的目的，结合开设英语课程是为了满足社会时代的发展需求，培养更多会讲、会说和会写英语的人才，从而促进国际间的往来。为此，英语教师在优化英语作业时，可以深入挖掘其他学科与本学科之间的关联，主动将二者联系在一起，整理出各学科相关联的知识内容，激发学生的逻辑思维能力，使学生通过完成英语作业，不仅能够掌握英语学科的相关语法和单词的应用情况，还能巩固其他学科的知识。
　　（三）结合实际生活优化英语作业设计
　　学生学习知识主要是为了充实自己，提高自身解决问题的能力和综合素养，并将所学知识应用到实际生活中，提高社会交流能力。英语作为第二语言已经在我国不同领域中得到了广泛的应用，在“双减”背景下，教师优化英语作业设计时应结合实际生活，让学生在生活中收集常见的英语单词和语句，使学生通过自主探索完成教师布置的作业。教师布置此种作业是为了让学生了解英语在生活中的应用，促使学生在课堂中更加努力学习英语。结合生活的英语作业设计不仅减少了作业量，还提高了作业完成的质量，提升了学生的真实体验感。
　　（四）丰富校本课程优化设计英语作业
　　基于“双减”政策的背景，为了提高学生在校内学习的质量，需要各学科教师针对教学现状，结合学生的学习整体情况制订科学合理的教学计划，优化作业设计。其中英语教师在优化作业设计时，应综合考虑学生的在校时间，丰富英语校本课程。
　　综上所述，初中英语教师需要改变传统作业布置方式，通过多方位的探索，合理优化设计英语作业，激发学生的英语学习激情和潜在能力，让学生高质量地完成减量的英语作业，助力学生健康茁壮成长！
　　（作者单位：陕西省千阳县红山初级中学）