生活情境的创设是目前教师常用的一种教学方法，对小学数学教学的发展具有重要意义。由于数学知识大部分来源于生活，在数学课堂中开展生活情境教学有利于学生生活应用能力的提高。因此，在小学高年级数学教学中，教师必须将教材的内容与实际生活相结合，创造相应的教学场景，加深小学生对相关数学知识的理解，简化抽象、复杂的数学内容，激发小学生的学习兴趣和热情，从而实现小学数学的高质量教学。
　  一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
　　教师在运用生活情境教学法时，最重要的是为学生创设合理的生活情境。教师创设的生活情境不仅要与本课所学的知识点相关，更要深入到学生的日常生活中去，只有这样，才能充分利用生活情境教学法，使学生在熟悉的环境中更好地学习抽象的知识，教师要认真备课，在课前准备的过程中，构思合理的生活情境，在课堂上，通过生动的语言和生活化的演示，逐步将学生引入具体的情境中进行学习。
　　例如，在学习圆的周长以及面积计算时，这一部分的知识点较为重要，属于考试常考题型，因此教师需要为学生们筑牢基础，使每一名学生都能够透彻地理解相关知识点。在教学过程中教师可以以生活中常见的食物——饼作为切入点进行讲解，这一食物相信学生们都不陌生，饼刚做好时的形状近似圆形，教师可以通过提问：“哪个饼大？”引导学生通过计算饼的面积的方法，来激发学生的学习兴趣，进而逐步过渡到圆的面积的计算方法。
　  二、设计生活化问题，培养学生的探究能力
　　小学高年级是思维发展的重要阶段，虽然他们能够理解生活中的一些数学现象，但他们不知道如何解释这些现象，因为他们不了解发生这些现象的原因。随着社会经济的快速发展和科技水平的不断提高，小学数学知识已不能再满足于培养学生分析判断事物的能力，还要求学生能够将所学的数学知识运用到解决生活问题的实践中去。数学课程标准明确要求教师要使学生在理解和掌握理论知识的基础上，培养学生的数学思维能力和应用能力，并通过教学环节的革新，学会将所学知识应用到实际生活问题中。
　　例如，在比例内容的教学时，教师可以展示当地的地图，通过引导学生对地图包含的比例信息进行观察和分析，教师提出问题：在生活中运用比例有什么作用？利用问题的提出引导学生思考，进而能够帮助学生更好地理解这一部分内容。
　  三、引入生活实物，提升学生实践能力
　　中小学教师在将生活情境应用于数学教学时，应改变传统的教学观念，树立生活化的教学理念，有效地向学生传授数学知识，帮助学生了解生活与数学的密切关系，降低知识理解的难度，我们可以利用实物教具来培养学生的实践能力。在实际教学过程中，将一些常见的几何图形作为载体，让学生参与到具体问题的解决当中去。平面图形的面积比较抽象，许多同学理解起来较困难，因此，教师在引入面积定义时，需借助于浅显易懂的文字叙述面积的测量与计算方法，鼓励同学们根据自己的认识来考虑问题：怎样根据各自测量的结果计算出面积。让学生测量所需数据，求面积，例如在“多边形的面积”课堂教学环节中，教师提前让学生准备好相关图形，让学生使用剪刀、直尺等学习用品，通过割补法，利用数学中的转化思想，将新旧内容衔接起来，感受知识的形成过程。这样学生就可以准确理解多边形面积的计算过程和步骤。这种方法接近生活，更重要的是能提高学生的学习兴趣，帮助学生正确理解数学源于生活，数学植根于生活，启发他们的学习兴趣并取得理想的教学效果。
　　生活情境教学法是一种很好的课堂教学方式，可以调动学生的学习热情，促进学生的个性培养，提高学生的数学思维。教师一方面要认真理解和掌握生活情境教学法的相关知识，另一方面要在课堂上合理运用和引入情境，帮助学生结合情境进行有效思考，使生活情境教学法在小学数学课堂中发挥应有的作用。
　　（作者单位：陕西省合阳县城关第二小学）