青年教师是学校可持续发展的基础，肩负着教书育人的重任，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。在教育教学实践中，青年教师专业成长需要有“四感”，即要有目标感，要有约束感，要有责任感，要有专业感。青年教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。
　  要有目标感
　　青年教师要有专业成长规划和专业成长目标，应给自己制订近期目标、中期目标和远期目标，每一个阶段的目标都应有所规划。作为一名青年教师，应该认识到自己肩膀上的责任重大，使自己尽快适应学校的各项工作。做到正确分析自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向经验丰富的老教师请教。使自己的教学经验逐渐丰富起来，教学水平逐渐提高。
 　 要有约束感
　　我们是教师，教师更需要约束感。尤其是青年教师，一旦有了放任的不加约束的自由思想，就会有放任的不加约束的行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚和精神虐待。一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，容易在激情之下，做出种种不该做的事来。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得可惜，都觉得这个老师工作蛮认真的，蛮负责的，就是一刹那间，控制不了情绪。这就是缺少约束感，由此酿成终身的遗憾的苦酒，也只能自己躲起来悔恨地尝。学会自我约束，乃是智慧之源，严格的自律不仅能使一个明智的人控制他自己的今天，也能控制自己的明天。当学校要求我们严格落实教学常规的基本要求时，有人说限制了自由发挥，当学校要求上班必须按时到岗实行坐班制时，有人说限制了人身自由。教师应是学校的主人，这是一种主人公翁精神，有了这种意识，就不会自由散漫，就会产生约束感。所以，我们要做一名遵守规章制度、有约束感的人民教师。其实，规章制度就像石头，如果你把它背在肩上，会痛苦无比，如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。
　　要有责任感
　　责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱。对教育、对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行，教师如果热爱学校、热爱岗位、热爱学生，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨、苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高水平的工作和高质量的成果。
　　要有专业感
　　在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对青年教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。青年教师要有精深的学科知识，广博的文化知识，专业的教育科学知识，在知识膨胀的信息社会里不间断学习，不断充实、更新自身的知识，完善知识结构。首先，青年教师要扎实练好基本功，从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。其次，青年教师要积极参加教研活动，提高自身专业素养的途径是多种的，可以多参加各级教学活动和竞赛，以此提升自身专业素质和能力。从中发现自己的不足，找到自己与其他优秀教师的差距，从而有的放矢，争取更大的进步。