我家孩子读小学二年级，平时我们工作很忙，上学放学都由爷爷奶奶接送。按理说应该没什么后顾之忧，可最近却多次接到班主任老师电话，说孩子上课分心，以前爱说爱笑，现在却沉闷了不少，作业完成度也不高，细心的班主任老师察觉到了孩子变化的苗头，却吃不准变化的原因，特别让我们留心一下。
　　回到家，我们和儿子反复沟通，才找到了问题的症结。原来，前不久学校召开家长会，为了保证学生上学放学更加安全，学校倡议成立家长志愿者服务岗，主要职责就是在学生上学放学这两个时间段，在交通繁忙的校门前十字路口，由自愿参加的家长组成护送队护送学生安全通行。倡议发出后，家长们响应积极，许多家长踊跃报名加入家长志愿者服务岗，每天轮流义务为学生安全服务。很多学生看到自己的爸爸妈妈成为家长志愿者都特别骄傲，唯有我家孩子是个例外，因为忙，我们没能参加家长会，不知道学校有这个倡议，这让孩子特别敏感，他心里认为我们对他漠不关心。
　　洞悉儿子心思后我们也很诧异，我们小时候上学放学都靠自己，哪像现在每天都要家长接送。成立家长志愿者服务岗好是好，可即便我们加入进去也没多少时间参加啊。尽管这样想，我们还是到儿子班主任那儿报了名。班主任老师看出了我们的顾虑，对我们说，其实倡议成立家长志愿者服务岗，一方面是为孩子安全着想，另外更重要的原因是密切家校之间的联系，具体到每一个学生身上，反映的是家长和老师之间的亲师协同关系。
　　班主任老师进一步说，过去家长把孩子交给学校，教育孩子的义务全部推给了学校，这是重考试、唯文凭的教育观念。现在要改变旧时的观念，培养孩子从文凭社会走向能力社会，在教育孩子的义务上，家庭会承担越来越多的职责，比如，家长志愿者服务岗的设立，就为孩子从小树立公益心形成了一道榜样力量，同学们骄傲的是每个家庭比奉献、比付出，影响的是价值观的判断和确立。
　　做完和我们的沟通，班主任老师又专门找到孩子谈心，告诉他要多理解我们，不能单纯从参加家长志愿者服务岗次数的多少来判断一个人的爱心和公益心，只要积极工作，就在为家、为社会作出贡献，要理解和体谅每个人所处的具体环境，对每个人的努力和付出表达感恩与敬意。
　　这之后，我们努力协调工作与义务，尽量多地融入志愿者大家庭队伍，以身作则为孩子做好示范；孩子也一扫低落情绪，重新爱说爱笑回到班上同学的大集体中。班主任老师也积极做好包括我们孩子在内所有学生家长的沟通与联系，在亲师协同上一起努力。
　　在又一次学校家长会上，我们一早坐到了家长位置。在谈到如何做好亲师协同助力孩子成长时，班主任老师在黑板上画了一个等腰三角形，并形象地作了一番比喻：
　　“家长、教师和学生的关系，可以用等腰三角形作比喻，学生是顶点，家长和教师是底边的两个点。底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。换言之家长和教师的距离越远，学生发展水平就越低；家长和教师的距离越近，学生发展水平就越高。所以良好的家校合作、亲师协同是孩子成才的基础，成长的关键！”