一直以来，高中班主任都是由任课教师兼任的，在完成学科教学任务后，还要去管理学生的日常行为和思想等，使教师们精力憔悴、苦不堪言，一定程度上也影响了教师的专业课教学质量。本人担任高中班主任20多年，对此深有体会。如何释放班主任的最大能量，让任课教师专心进行学科教学，在高中阶段设置专职班主任，是一个一举多得的举措，值得尝试和推广。
　　专职班主任的设置涉及学校师资的配备，教师工作量的计算，教师的业绩考核等方面问题，必须谨慎对待。
 　 首先，班主任队伍的组建。一所学校的师资配备是有严格规定的，也没有专职班主任的配置名额。把班主任岗位从有限的教师编制额中分离出来，势必会增加其他教师的工作量，在编制配备有限的情况下，可以这样考虑专职班主任队伍的组建：一、尽量让专业课任课教师的工作满量，不再考虑因担任其他工作而减少工作量，以此，抽出部分教职工充实到专职班主任队伍中，当然如若教师编制充裕，还可以考虑专职班主任队伍的年龄和性别结构；二、采用教师自愿报名和学校指派相结合的方式，教师可以适时调整自己工作的重心，按不同时间段提升个人的教学水平和班主任工作的能力，规划自己的工作生活轨迹，实现自己的多重价值。学校也可以根据总体安排，有意识调配个别老师担任专职班主任或撤离班主任工作岗位，让班主任队伍配置更加合理科学；三、充分利用新高考选课的特点，把学生选课人数相对少，该学科师资相对充裕的老师充实到专职班主任队伍中。首考结束后，有不少学生结束部分选考学科的学习，产生部分学科教师的空置，班级可以重新组合，教师即可充实到专职班主任队伍中。四、学校的相关行政人员也可加入专职班主任队伍，例如学生处、团委等与学生关系密切的部门，这些行政人员既能从学生管理中丰富自己的管理经验，也可以利于自己所在部门的工作特质给学生提供各方面的帮助，从而更加利于学生的发展。五、特殊情况下，还可以让一个教师兼任两个班的班主任工作，只要把控好工作的节点，明确班主任工作职责，相信教老师也能胜任。
　　其次，班主任职责的明确。专职班主任的设置，并非可以无限量增加班主任的工作量，相反，我们更应明确班主任的职责，哪些该属于班主任的工作，哪些不应由班主任承担的工作，都必须有所界定，避免班主任成为学生的保姆，家长的传话筒，学校的后勤工作人员。班主任的工作应有轻有重：关注学生的成绩，做科任老师和学生交流的桥梁，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩应是首要职责。其次是解决学生思想问题和生活困难，为学生学习排忧解难，关注学生的动态，及时了解学生的心理问题，发挥家校之间、学生和家长之间联系的纽带和桥梁作用。当然，班主任及时传达学校及相关教育部门的指示和要求，配合学校的总体规划，发挥班主任工作在学校、班级、学生间承上启下的作用，更是工作的一个必备要求，只有这样，学校才能规范有序、班级才能正气向上、学生才能健康成长。学校各相关部门要各司其职，配合班主任工作，为班主任分忧解难。
　　最后，班主任绩效的考核。要让专职班主任制度得以实施和推广，还必须制订一套完备的考核制度，用制度来保证班主任的利益，这样才能调动班主任的工作积极性，也才能吸引更多优秀的老师充实到专职班主任队伍。具体操作如下：
　　要量化班主任工作量。虽然班主任工作细碎，有些工作难以用时间计量，但学校在要求班主任到岗和在计算工作量时有一个相应的衡量标准。固定工作日必须到岗，考虑到班主任工作昼夜的连贯性，到岗时间可以和一般的科任老师有所区别：早中晚学生自主时间段，班主任必须到位，学生上课时间班主任可以相对放松，也可以灵活安排其他的事情，周六周日学生离校返校，相同年级段班主任可以交叉到岗，一人负责处理两个或多个班级的突发事件，晚自习和科任老师一样安排夜办公，也可以两个班主任轮流换岗，隔天夜办公以减轻负担，这样工作量和一般的科任老师持平，拿基本工作量的课时补贴和绩效工资。
　　要有专门的考核标准。班主任的考核也可以分为多块：所担任班级在德智体美劳等多方面的表现和取得的成绩是一个重要的衡量标准，根据学校的制度，奖励优秀，鼓励落后；班级日常行为的检查也应跟班主任的工作挂钩，教育处、学生会、团委等部门也应该有一个统一标准，根据班级成绩对班级奖励，形成班主任业绩的一部分；班主任相关考核的时间段到位情况也必须有明确的界定，以保障考核检查的公平公正；班级档案和班级记录是否及时规范，相关部门也要有统一的要求；必要时，家长的民意调查和学生的民意测评都可以成为考核班主任的指标。
　　结合绩勤能评选优胜。按照班主任工作量的标准，班主任按月能拿到基本的工资和绩效奖励，学期结束的考核更是关乎班主任的工作能力和水平，考核更应合理公正，绩勤能需综合考量。绩：班主任的工作态度及在学校各种活动中的表现、学生及家长满意度的测评；勤：到岗记录、班级突发事情处理、班级日常行为的记载、相关资料的记载和完善等；能：由所带班级的学习成绩、各类活动中的收获，和个人处理班级问题、学生思想转化，共同构成班主任学期或学年的整体绩效考核成绩，学校根据考核分数的排位，评选优秀，和其他科任老师等同予以表彰。
　　总之，一个新的规章制度诞生，一件新事物的产生，需要有一个摸索的过程，推广更应在成功的实践基础上。专职班主任的设置和推广，可能会遇到许多不顺，但很有必要，工作在一线的教师更有发言权，我们呼唤专职班主任：为教师更好地专业提升，也为学生的健康成长，更为了教育教学事业的高效发展。