在新时代背景下，小学思政课教师需要与时俱进，时刻关注社会发展动向，并将更多思政资源融入课堂教学活动之中，协助小学生在自我认知的过程中形成良好的道德素养。小学思政课的教学模式，需要突出学生的主体地位，并对是非观、价值观、思想观、人生观以及世界观进行重点培养，才能实现从学科教学到学科育人的创新转变目标。
　  一、以生为本，鼓励自我认知
　　在小学思政课中，教师需要在以生为本的授课原则基础之上，鼓励不同学段小学生进行自我认知，将自我发现过程总结成日记，并在课堂中鼓励小学生讲出自己的优缺点。小学思政课教师需要从构建教学情境等创新教学方法入手，在突出学生主体地位的过程中，鼓励学生进行自我认知，并需要从学生能够实际接触到的生活场景、案例现象入手，调动学生的自主参与积极性和学习兴趣。低年级的小学生，对生动直观的授课方式比较感兴趣，因此思政课教师需要最大限度运用微课短视频、希沃白板以及交互式计算机软件进行创新教学，并在鼓励学生自我认知的过程中，将课堂互动交流环节制作成花絮或者彩蛋视频，与学生们共同观赏思政学习的有趣片段。以生为本鼓励学生自我认知，是协助小学生形成道德素养的创新教学手段，师生之间的情感距离会逐步缩短。
　　二、创新方法，丰富教学情境
　　在小学思政课的创新教学模式中，教师需要在因材施教的基础之上，创新运用多种教学方法，逐步丰富思政课中的教学情境。小学思政课是落实立德树人根本任务和育人目标的重要载体，因此小学思政课教师需要从多个角度激发学生的自主学习兴趣，并将自我认知、政治认同、道德修养、法治观念等教学目标融入教学活动之中。教师需要紧密联系学生的实际生活场景和案例现象，丰富思政课教学情境中的素材和资源，与学生们共同探讨生活中比较常见的现象和问题，协助学生发散思维并联想想象。小学思政课教师需要在创设教学情境的过程中，以生动直观的问题为导向，与学生们共同讨论思想道德品质的内容。创新教学方法并丰富教学情境，是培养学生健全人格以及社会责任意识的关键，并需要将思政课作为德育的重要载体，让学生们全面感知人格魅力和价值观的重要性。
 　 三、明确目标，开展实践教学
　　在对小学思政课进行创新教学设计的过程中，教师需要明确课程目标，并积极开展教学实践活动，将小组辩论赛、演讲、情景剧等多种实践模式融入思政课教学活动之中。不同学段小学生感兴趣的教学模式有一定差异，需要以学生的认知发展规律为基础，积极开展思政实践教学活动，教师需要从激发学习兴趣、强化思维发展的角度，创新整合实践教学资源。明确小学思政课教学目标，有助于开展教学实践活动，小学思政课教师需要在实践教学设计的过程中，突出学生的主体地位，鼓励支持学生勇于挑战极限，并从道德修养、自我认知、社会责任感等多个角度逐步提升思想道德水平。
　　四、多元评价，鼓励信息交流
　　在小学思政课中进行多元教学评价，能够避免小学生对思政教学内容产生固定刻板印象，并需要在课堂互动和小组合作学习环节进行信息交流，逐步激发学生的求知欲和探索欲，思政课教师需要鼓励学生发散思维，勇敢表达自己的想法。多元评价机制是建立小学思政课堂良性信息反馈的重要教学手段，思政教师需要从沟通、倾听的基本技巧方法入手，与学生们共同探讨教学评一体化的重要性和必要性。客观真实的教学评价，能够从心理层面影响小学生对思政课教学内容的认知和理解层次，从而影响课堂教学质量，为小学思政课教师提供多元化的学情信息。
　　因此，在小学思政课的创新教学模式中，教师需要以突出学生主体地位为基础，创新教学情境，积极引入创新教学方法，鼓励学生在思政实践活动中积极参与和沟通交流。小学思政课教师需要在与时俱进的原则之上，培养小学生的道德修养和自我认知能力。
　　（作者单位：陕西省大荔县许庄镇中心小学）