思政课校本研修是指以学校为单位，基于思政课教学的实际情况和需求，通过教师专业发展的途径，提升思政课教师的教学水平和综合素质。道德与法治是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。上好思政课，关键在教师，基础在落实好思政课校本研修。因此，思政课教师应从发展学生核心素养的高度，立足校本研修主阵地，聚焦“问题—反思—培训”的研修策略，促进自身课程理念和教学方式转变，提升义务教育阶段思政课的铸魂育人实效。
　　聚集问题，提升校本研修导向性
　　校本研修，就是问题发生在学校，问题解决在学校。校本研修必须坚持以问题为导向，从问题中来，到问题中去。在思政课校本研修中，教师必须立足学科核心素养培养，遵循学生身心发展特点和认知规律，在把握和用好思政课教材的基础上，以素养课堂为主阵地，全面梳理思政课教学实际中存在的困惑与需求，将其中具有代表性和共通性的问题作为校本研修的重点，探索符合师生实际的方法与策略，注重实际问题的有效回应与突破。
　　一方面，聚焦问题，化问题为校本研修主题。问题即主题。日常的思政校本研修中要坚持实事求是，深入一线课堂调查研究，掌握一线教师遇到的专业“瓶颈问题”，将带有普遍性的“瓶颈问题”作为校本研修的主题，深入挖掘，整体规划，系统安排，充分发挥主题研修的导向功能，积极调动教师聚焦主题，集思广益，让思政课教师在真实开放的主题研讨中思路开阔、思维碰撞、思想洗礼，增强思政课校本主题研修的成长感和获得感。
　　另一方面，聚焦问题，化问题为校本研修课题。问题即课题。新时代，新变化，新问题，新要求。思政课寓政治性、思想性、综合性和实践性于一体，要紧扣时代脉搏，主动回应“时代之问”。思政学科组要顺应时代潮流，厘清新课程背景下素养课堂教学中的“痛点”“难点”“堵点”，将具有倾向性、关键性、需要深入研究的问题上升为课题，以课题为校本研修的重要载体，有的放矢地促进思政课教师专业发展和生长。
　　聚焦反思，提升校本研修实效性
　　这里所说的反思，主要是指在思政课校本研修活动中，教师以自身的课堂教学实践为样本，以校本研修为重要的媒介和平台，通过自我反思与集体反思相结合，激活教师个人和研修团队的教学智慧，共同对课堂教学实践进行再思考、再认识、再剖析、再总结、再提炼和再升华。聚焦以反思为核心的校本研修，不仅能有效地增强思政课教师的专业素养，更为后续的思政课教学提供有益的学习参考和经验借鉴，从而提升校本研修的实效性。
　　一方面，自我反思。金无足赤，人无完人。结合思政课教学，教师的个人反思包括：课前反思和课后反思。课前反思是思政课教师对教学设计优化的过程，是在教学准备完成后，在上课前，结合新课标和学生实际，对教学设计与教材、素养课堂的契合度进行再推敲、再打磨。课后反思是教师对教学内化的过程。实践出真知。课后反思是思政课教师对整个课堂教学实践完成后的复盘，在发现问题、分析问题、解决问题和升华问题的过程中形成可借鉴、可复制的经验总结。
　　另一方面，集体反思。众人拾柴火焰高。集体反思，主要是指思政课校本研修以某一学习主题为议题，通过共同观摩、研讨组内成员的课堂教学实践的一种开放型、互动式的研究活动。相对于个人反思而言，集体反思能够有效克服个人反思在专业、视角、经验等方面的相对局限性，通过营造民主、开放的研修氛围，充分调动组内成员的讨论热情，集思广益，在智慧的碰撞与思维的交流中相互启迪，相互交融，共同提高。
　　聚焦培训，提升校本研修针对性
　　校本培训是一项具有长远意义的基础性工作，是加强教师队伍建设的重要环节。聚焦义务教育阶段思政课校本培训是学校开展校本研修的基本组织形式，教师专业成长的重要助力。校本培训作为思政课教师发展的“源头活水”，要始终坚持以校本研修为载体，以课程实施为重点，以学科核心素养培养为关键，以课堂教学研究为抓手，促进思政课教师转变教学理念，改进教学手段，用好用活教材，唤醒和激发教师立德树人的积极性、主动性和创造性，进而提升思政课校本研修的针对性。
　　一方面，系统化设计培训内容。上好思想政治理论课的关键在教师。思政课教师要通过校本培训，不断提升自己的理念修养和业务素养，引导学生扣好人生第一粒扣子。一是理论培训。思政课校本培训要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立体化设计好校本研修内容，系统化加强习近平法治思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想等方面的培训，重点强化思政课教师的理想信念培训，突出思政课教师的“六要”的标准，让有信仰的人传播信仰。二是专业培训。思政课校本研修要遵循大中小思政课一体化要求，根据不同学段教师的培训需求，立足新课程标准，统筹协调好教材资源、历史资源和现实资源的有机整合，不断丰富思政课教师校本研修资源，加强思政课教师专业知识培训，引导广大思政课教师深刻领会新时代对思政课程培根铸魂、启智增慧的育人要求。
　　另一方面，多元化创新培训方式。具体问题具体分析。根据思政课校本培训目的、培训对象和培训内容等方面的不同，在研修过程中可结合具体情况，充分发挥典型示范带动作用，采取集中研修、远程研修、专家引领、骨干示范、现场观摩、分级指导等方式，采用思政课教师的自主研修和集中研修相结合、专题研修与主题研讨相结合、线上培训与线下实践相结合等形式，不断改进和创新校本研修方法，让思政课校本研修更加务实、有效和精准。