2023年12月17日至12月30日，我有幸参加了陕西师范大学承办的“国培计划（2023）”初中英语骨干教师能力提升培训班。我知道，这是一次难得的学习机会，是提升自我、拓宽视野的宝贵时刻。就在报到的那一刻，我与国培的故事，就如同一颗种子深深植入我的心田，生根发芽，成为我成长的树。
　　培训开始的第一天，我带着对知识的渴望和对未来的憧憬走进了教室。看到安排得满满当当的课表和那么多的专家，瞬间有了压力。但在接下来的十几天中，16位专家带来的19场讲座，用深入浅出的方式解释了复杂的教育理论，让我对教育有了更深刻的理解。从张旸老师的教育家精神到常沁松老师的教学方法，从王兰英老师的新课标学习到杨青老师的教学管理，从洪琳老师的大单元教学再到王兰英老师的“双减”作业设计，从张林峰老师的语音教学到张党国老师的词汇教学，从庄力老师的阅读教学到荣宁波老师的试题命制，从马立老师的信息技术与课程融合到李娜老师的思维导图，无所不包，让我深感震撼。
　　我还有幸参与了雁塔二中校级教学能手和学科带头人评选观摩活动，高新一中跟岗学习教学研讨。我遇到了来自全省各地的优秀教师，我们共同探讨教育理念，分享教学心得；我经历了从理论到实践的洗礼，专家们的讲座如同一盏明灯，照亮了我前进的道路。我学会了如何运用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。我明白了教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。
　　其中，我最为难忘的是承担这次国培示范课的经历。面对省级英语专家张广友老师，还有国培班全省那么多的优秀教师，我深感压力，但同时也感受到了挑战的乐趣。
　　这15天的国培不仅让我收获了知识，更让我结识了许多志同道合的伙伴。我们一起学习、一起探讨、一起成长。我们分享彼此的教学经验，互相学习、互相鼓励。通过与同行的交流和研讨，我也学到了许多实用的教学方法和策略：
　　（1）思维导图教学法：教师要教授学生如何使用思维导图来整理和呈现信息。这种方法有助于提高学生的记忆力、创造力和组织能力。
　　（2）阅读的教学策略：老师要研读新课标，明确七八九年级不同学段对于阅读的要求，不是所有的阅读都是skimming,scan-ning等，比如七年级阅读可以信息匹配，但到八九年级应该少用匹配题，题目设置的难度也应有变化。
　　（3）阅读中词汇的教学策略：庄力老师提出的阅读中的词汇教学方法，词汇的积累和运用是靠阅读作为保障的。上课前老师对目标词汇进行三类定性抉择，老师心里要有数，哪些词汇是阅读前要处理的，哪些是阅读中需要处理的，哪些是阅读后需要处理的。阅读教学不是单纯的领读，可以利用所教文本，也可以自己创设语境，创设灵活多变的题目，帮助学生在语境中理解词汇，教授学生有效的词汇记忆方法。
　　（4）马立老师的信息技术与课程整合让我了解到，教师的TPACK能力是未来教师必备的能力。教学过程中不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这三个知识要素，更要关注这三者之间的交互——这种交互将形成四种新知识，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）和整合技术的学科教学知识（TPACK）。马老师通过各种教学案例让我看到了信息技术在教学中的强大，希沃投屏在教学中的灵活运用，翻转课堂、在线课堂等改变传统教学的革命不断深化，开展线上线下融合的教学方式越来越普及。教师理念的创新一定先行于实践的改革。
　　（5）反思性教学：在这些专家的讲座和案例中，我也感受到了教师的成长要学会反思，这种方法强调教师和学生都要对自己的学习和教学过程进行反思。通过反思，教师可以改进自己的教学方法，学生可以优化自己的学习策略。
　　总之，所有这些宝贵的经验让我在教学实践中更加自信和从容。国培的种子已经在我心中生根发芽，成为我成长的树。这棵树将继续茁壮成长，为我的教育生涯带来更多的生机与活力。在未来的日子里，我将继续努力学习、积极进取、不断成长。我相信，在教育的道路上，我将走得更远、更坚定。