学生思维的养成和提升是学生数学学习成绩提高的关键，也是学生数学学习持续发展的重要保证。本文结合数学新课标要求，从教师的教法、学生的学法等方面进行改革和创新，提出培养学生思维能力的对策，促进学生思维能力的发展。
　　一、学生数学思维能力培养的必要性
　　初中数学是一门基础性学科，是初中学科中最重要、最难的学科之一，其特点是知识点多，学习难度较高，还承担着初中学生思维的成长与发展。教学课堂上学生是学习的主人，学生通过学习和思维过程，能理解数学概念和法则的来龙去脉，能解释数学的方法与结论，能分析和解决简单的实际问题，能探究数学规律形成科学的态度和养成有条理的思维品质。
　　二、培养初中生数学思维能力途径分析
　　（一）革新数学课堂教学模式，突出学生主体地位
　　学生的数学知识学习与学科核心素养的培养大部分都在数学教学课堂中进行，课堂教学的环节、方法、内容和作业等都对其产生直接影响。学生数学思维能力的培养是数学核心素养的重要目标之一，是在自主学习、探索、合作交流中得到锻炼与提升的。而传统的数学课堂是以教师的教为主体，学生被动地听讲、机械地学习，这严重地阻碍了学生思维的发展。所以，教师应树立以学生为本，因材施教，结合学生的学情进行数学课堂教学模式的改革。
　　数学课堂教学实践中，首先教师要精讲、少讲，多留时间给学生自学，学生能自学懂的知识，老师不讲，有质疑的问题老师适时引导、点拨，要相信学生、鼓励学生。这样学生能有时间自主学习、探索，数学思维能力可以得到锻炼。其次，数学课堂中要把小组合作学习，分层提升等实效策略有机地融于教学实践中，让学生自主探索，合作交流学习，然后达到各层次的目标。这样提高了学生的参与度与自信心，使每位学生在相互交流、帮助和监督中学有所获，每位学生的数学思维也得以锻炼和提升。第三，数学作业的设计和实施要分层，注重各层次的学情，做到减量不减质，这样每位学生都能自主、轻松和顺利地完成相应任务，数学思维能力自然得以发展。
　　（二）注重学生数学兴趣的培养，提升思维能力
　　数学兴趣是学生学习数学的最好的老师，也是学生学习数学知识的动力，所以培养和提升学生的学习思维能力关键要提高学生的数学兴趣。
　　数学课堂教学实践中，首先教师要注重启发学生，让学生主动学习、乐于学习，同时要公平公正，尊重、关心每位学生，特别重点关注学困生，鼓励学生积极参与进来，既动手又动脑，创造良好的学习环境，激发每位学生学习的热情，营造良好课堂气氛。其次，教师要按照新课标和“双减”政策要求改进教学设计，科学创新情境和问题，以调动、激发学生学习数学的积极性。第三，教师应根据教学内容和不同层次学生的学情，适时运用一题多解、逆向思维和变式练习等方法对学生思维的发散、拓展和延伸等进行训练，让学生感知数学的魅力，来提升学生的数学兴趣。
　　（三）创设实践和思维性强的实际问题，让学生用数学思维思考世界
　　知识源于生活实践，用于生活实践，实践是培养学生思维的重要手段。数学课堂教学中，结合学生学情和年龄特点，设计适当的操作性强又贴近生活的数学活动和问题，让学生亲身经历，边实践边思考去解决问题，达到增强思维能力的目的。具体课堂教学中，首先教师提前准备所需的问题、模型、教具等，让学生自己动手，然后去发现、分析和解决问题。其次，结合课堂教学内容，因地制宜，设计出生活日常化的数学问题，让学生探索、交流、解决，让学生感受数学知识并不抽象、遥远，现实生活中处处都可以用数学知识去解决现实问题，树立学生用数学思维思考世界的理念。
　　初中数学思维能力的培养途径是多种多样的，这就要求数学教师明确自身的教学任务和目的，在课堂上发挥主导作用，选择适合学生数学思维发展的方法与途径，优化整合于教学中，把初中数学新课改的这一关键目标落到实处。
　　（作者单位：陕西省汉阴县初级中学）