在对初中英语学科的听说教学活动进行创新设计的过程中，初中英语教师需要以素养目标为导向，创新课堂教学模式，引导学生在英语语境中培养语感和语言思维逻辑，具体可有以下做法：
 　 一、注重深入语境，明确听说教学目标
　　在初中英语听说课中，教师需要注重如何运用创新教学方法深入到具体语境之中，并在明确听说教学目标的过程中逐步激发学生的听说兴趣和课堂积极性。
　　以外研版八年级上册教材为例，在对Module1Howtolearn-English的听说课进行创新教学设计的过程中，初中英语教师需要以英语学习话题开展课堂讨论，构建英语学习的语境，并通过在线英语学习平台等计算机工具，引导初中生制作英语学习的小计划。在深入语境明确听说教学目标的过程中，教师需要全面观察学生对听说教学内容的理解和思维转换能力，并鼓励学生用英语表达出学习过程中普遍存在的问题和困难，让其他同学给出一系列可行的建议。深入英语语境的过程中，初中英语教师需要围绕听说教学目标，创设教学情境并鼓励学生参与课堂互动和提问环节，将英语对话过程中掌握的语言技能记录下来。
　　二、创新设计活动，提高学生参与度
　　在初中英语听说课中，教师需要创新设计教学活动，以提高学生参与度和学习兴趣为导向，丰富并拓展学生的英语听说资源。
　　以外研版八年级上册教材为例，在对Module3Sports的听说课进行创新教学设计过程中，初中英语教师需要在创设教学情境的过程中，直观展现常见的运动项目和活动形式，例如初中生比较感兴趣的马拉松运动，教师需要将其历史起源和文化背景进行多角度解读，鼓励学生用英语进行言语表达。在创新设计英语听说教学活动的过程中，初中英语教师需要以提高学生参与度为目标，将运动项目对应的海报作为载体，与学生们共同观看微课短视频以及运动项目的动画片，逐步激发学生的自主听说兴趣。
　　三、调控学生心理，培养学习自信心
　　在初中英语听说课的教学活动中，英语教师需要灵活运用教学方法调控学生的英语学习心理，给予适当鼓励和支持，培养学生的英语学习自信心。
　　以外研版八年级上册教材为例，在对Module8Accidents的听说课进行教学活动设计的过程中，初中英语教师需要重点关注学生对某些社会现象和问题的感知能力，并鼓励学生参与到小组辩论赛和课堂互动话题之中。初中英语教师需要从多个角度调控学生的英语听说学习心理，鼓励学生参与到师生互动、课堂问题导入、教学情境创设等环节之中，与时俱进关注社会上的热点时事，还能够间接培养初中生的信息思维，并在听说课堂中运用角色扮演等多种教学方法，培养学生的英语学习自信心，将听说技能的培养目标与社会事件解读等话题有效衔接。调控学生心理，在听说过程中给予积极的心理暗示，才能培养初中生的英语学习自信心。
　　四、布置创意作业，培养英语思维
　　在初中英语听说课的教学活动中，教师可以通过布置创意作业等形式，培养学生的英语听说思维。
　　以外研版八年级上册教材为例，在对Module9Population进行听说课教学设计的过程中，初中英语教师需要以probably、may以及might等表示可能性的单词为主线，为学生们布置英语绕口令和音视频动画制作类作业，鼓励学生运用微课设计软件、思维导图软件、PPT等多种形式，呈现出趣味化的英语听说现场。在布置英语听说课的创意作业过程中，初中英语教师需要从单词短语的运用层面引导学生，鼓励支持学生参与到口语角等实践教学活动之中，丰富课余时间，将英语听说作为一项基本语言技能灵活运用在不同语境之中。布置创意作业并培养英语听说思维，有助于初中生逐步掌握英语听说技能的运用规律，并逐步形成系统化的语言思维和文化认知能力。
　　在对初中英语学科听说课堂教学活动进行创新设计的过程中，初中英语教师需要结合具体语境和教学情境的导入方式，与学生们共同制作微课短视频等教学资源，鼓励学生参与到英语听说练习和师生互动环节中，将听说技能作为课程教学目标，逐步提升初中生的英语听说能力。
　　（作者单位：陕西省大荔县城关镇初级中学）