物理课程和日常生活密不可分。在平时的物理课教学中，我认识到对某些抽象的物理概念及原理仅靠讲解和灌输并不能让学生真正理解和认知，也提不起学生学习物理知识的兴趣，更谈不上在生活中应用相关知识解决实际问题。为了解决这些问题，我尝试进行生活化教学，让学生沉浸到物理知识和原理中去，用学到的知识和技能去解决一些问题，真实体验物理情境。为此，笔者谈谈自己的几点思考。
　　一是增加课堂演示实验的数量，强化课堂演示实验的效果，让学生对实验演示产生的现象记忆犹新，让第一印象钻进学生眼中，印在学生脑海。北师大教材八年级物理序言课，教材中选了几个演示实验，但我觉得并不足以激发学生学习物理的兴趣，在教学中我又选了这几个实验进行了演示：静电球实验达到“怒发冲冠”的效果；惯性演示实验玻璃杯摇摇欲坠；通电导体在磁场中受力剧烈晃动的实验，让这些现象更有冲击力地激发学生浓厚的兴趣。
 　 二是通过学生实践让所学知识走进他们所能接触到的日常生活中去，体会到物理知识和生活的联系。在压强的教学中除了课本上捏铅笔的实验，让学生在家中用布袋和钢丝，尝试提升较重的砖块，体会手指的感觉；尝试在保证安全的前提下，通过家长指导，当家中电路出现故障时用测电笔检查故障，并尝试解决一些电路故障；乘坐公交车时选择站立感受车辆加速、减速、转弯时因惯性产生的身体感觉。在教学《声音是什么》一课时，我拿出两个一次性纸杯和一根较长的绳子，要求学生利用上述东西制作一个传声筒。学生一看到这些东西都是生活中最常见的，立刻产生了制作热情。我选了班里不爱动手的三个学生进行制作，他们仨很快地动起手来。当把传声筒做好后，我让两名学生分别拿着两个杯子把绳子拉直，自然两个学生就距离远了，让一个学生对着杯子小声说话，然后让另一个学生复述刚刚说的内容，从而让学生们看到了传声筒的效果。
　  三是在课堂上尽量使用诙谐有趣、生活化的语言和生动的讲解突破教学难点和疑点，让学生喜欢上物理课。在讲惯性时，我会提到成龙的电影画面：快速抽取桌布，桌面上的碗、碟未摔落在地；讲压强时我会提到和尚练功夫时睡在一根绳上，增加练功的难度；讲声音能传递能量时，我会提到一门功夫“佛门狮子吼”；讲到液体的沸点和气压的关系时，我会联系自己在西藏旅游时在饭店里的见闻，藏民蒸米饭时的做法和自己的切身体会；讲额定功率和实际功率的关系时，联系一个人的饭量和实际吃进去的食物关系；讲地磁场时及时拓展到地磁场磁极的神奇互换，引起学生探究自然界奥秘的兴趣。
　　四是深研生活化作业设计，创新作业形式，以减轻学生作业负担，提高学生学习物理的兴趣。作业设置要符合学生年龄特点和学习规律，体现教育导向，摒弃机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。让学生把理论知识与生活实践自主地结合起来，这样不仅能够培养学生的实践能力，还能激发学生热爱生活，从而让物理课堂更加精彩。笔者对物理书面作业精挑细选，严控数量，学生能在半小时之内完成，大部分学生在课后服务时间已经完成。传统的书面作业对于巩固学生的知识掌握很重要，但是形式过于单一，很多学生也是为了完成作业而做作业，学生很难体会到学习的乐趣。我通过让学生观看物理实验视频、探究物理小课题、完成物理小实验等形式设计作业，给学生留有发挥空间，深受学生欢迎。这些实践作业不仅便于操作，而且与物理教学密切相关，能很好地巩固所学知识，培养学生学习兴趣和探究精神。
　　总之，初中阶段的物理教育，需要教师按照物理知识特征，采用生活化的方法引导学生学习，让学生能够积极主动地将物理知识用于生活问题的处理，增强学生物理知识理解深度，培养学生的物理学素养，培养出适应社会发展的时代新人。
　　（作者单位：陕西省宝鸡市宝钛集团子弟学校）