“妈妈再也不担心我上课走神了。”据浙江电视台报道，近日，浙江金华永康大司巷小学，一位二年级语文老师因“板书”走红，冲上了新闻热搜榜。据报道，这位老师名叫吕晓君，已有16年教龄。四年前开始精细化、系统化课题钻研，目前共创作了两百来幅精美板书。在吕老师的课堂上，一个个生动形象的卡通图案吸引了学生们的注意，大家都说“好看”，表示“舍不得擦掉”。
　　能把课堂板书打磨成如此精美的状态，图文并茂，脉络清晰，重点突出，匠心独运，实在是难能可贵。但课堂教学除了板书外，还有很多环节、很多细节，都需要精心打磨，才能真正提高课堂教学的含金量，把每一节寻常的课上成“金课”。
　　要多想一层，深思一点。就要像太阳一样，每天都是新的。课堂教学也是如此，当常教常新，常新需要常思，常思才能常进。日常的教育教学生活中，很多教师都是专攻一科，年复一年，因为熟悉了、习惯了，很容易墨守成规。一节教案年年用，一种方法包打天下。然而，社会在发展，时代在进步，教育教学也是日新月异，因此，教师也应与时俱进，不能老调重弹，不宜涛声依旧，而是，要在每天的教学生活中多想一层，能不能做些改进和改良；在寻常的育人过程中，深思一点，方式方法是否对头，学生能否听得进、记得住、学得好，并内化于心外化于行。这些都是保持教育教学之树常青的“压舱石”。
　　要秉持一种精益求精的心态。课备完了，教学过程都预设好了，但工作不能止步于此。而是要继续打磨，用时时放不下心的精神状态进行打磨，再打磨，改进再改进，提升再提升。在做好课堂教学的整体结构后，还需要再分解，把每一个环节重新思考，重新完善。比如，课堂导入是否缺乏新鲜感？切入的方式是否到点到位？课堂预设的语言能不能添加些网言网语？难点突破是否抓住了关键？重点讲解是否通俗易懂？就这样，一个点一个点地锤炼，一个环节一个环节地充实，坚持不懈直到走上课堂前都不轻易停止打磨的脚步。如果年年如此，日日如此，每节课都如此，想不成为优师都难。“精益求精”不仅是一种工作态度、工作状态，还是一种工作原则、工作方式。
　　要不间断地锤炼教育教学基本功。对教材的把握力，对课程标准的解读力，课堂教学设计的架构力，师生交往的互动力，课堂语言的表现力，等等，都是教师的基本功。它们就像是一条长长的红线，把每一个教学环节都串联起来。“课”上得好不好，除了用心设计外，还与教师的这些基本能力有关。因此，教师不能满足于原来的教育教学能力，而是，要不断提升，每天进步，真正做到“苟日新，日日新，又日新”，才能跟上课程改革的脚步，助推教育教学质量不断走深，走细，走实。
　　总之，不知足是进步的“车轮”，是自我发展的“常青藤”，作为一名学科教师当始终秉持一种“不知足”的精气神，乐观好学，努力向上，才能成为一名合格的教师，真正为党育好人、为国育好才。