最近，有一组成都市龙泉驿区光华东山学校一年级2班班主任王娟老师给学生写的期末评价火了。这些评语不是“写”出来的，而是“画”出来的——在这38张孩子的专属画上，还配有几句以鼓励与期待为主的评语。（1月23日《成都商报》）

　　正值期末季，又到了班主任忙着写期末评语的时候了。期末评语，虽然字数不多，寥寥数语，但无形之中发挥出来的教育力量却不可低估。期末评语是班主任对学生一个学期在校学习、生活等各个方面表现的综合评价，读班主任写的期末评语，是广大学生和家长最期待的事情。于学生而言，可以通过期末评语知道自己在班主任心中的形象以及优缺点，及时自我反思、改正。于家长来讲，可以通过期末评语更准确、更全面了解孩子的在校整体表现，有助于家长及时调整家庭教育内容和方法，更好地与学校配合共同教育好孩子。
　　每个学生是独一无二的，学生的期末评语理所应当也是独一无二的。一些班主任给学生写期末评语很敷衍，归根结底是对学生的了解不够深，只能用空洞词语评价学生，甚至只得使用“遵守纪律，尊敬师长，团结同学，乐于助人”这种“放之四海皆准”的词语作为期末评语用语。王娟老师以为学生画像的形式给学生写期末评语，还充分结合学生的性格特点、兴趣爱好，充分发挥出期末评语应有的评价功能。这样的“花式评语”，不仅仅是在形式上让人耳目一新，更反映了班主任对每一个学生在校日常真实表现的充分了解，彰显了教育温情，与千篇一律的期末评语形成了鲜明对比，走红出圈也就不足为奇。
　　事实上，近年来“诗歌体”“书信体”“画像体”等“花式评语”相继走红，打动人心，主要不是形式的创新，而是背后凸显了班主任对学生的关心、关注和关爱，是对教育事业的热爱和坚守。换句话说，“花式评语”贵在走心。
　　可见，“花式评语”走红启示广大班主任，给学生写期末评语不必非得别出心裁地画像、写诗，关键是要走心，要让学生和家长通过期末评语内容看出班主任对学生和教育事业的态度，让期末评语发挥出功能作用。