“君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。”我很欣赏这诗句蕴含的意境。有时，人生需要被摆渡，在若干个命运的转角。每个人都会遇到自己的那个“摆渡者”，是严厉又心善的父亲，是慈祥却坚强的母亲，抑或是一句雪中送炭般暖心窝的话，一个不经意间的坚定眼神……
　　进入初二，除了代数，还要开始学习几何。于是，同学之中传来了“几何几何，背都学驼”的顺口溜和畏惧情绪。我们班也换了一位数学老师。第一堂课，他带着三角板、圆规等教学用具走上讲台，在黑板最左侧写上“吴永利”三个端庄的字，微笑着说：“今后，你们就叫我吴老师啦！”吴老师中等个子，肤色偏黑，犀利的眼神，带着磁性的沙哑声，令人耳目一新。
　　对于乡村少年来说，数学学起来很是头疼。每讲到关键处，吴老师总要望向台下，抑扬顿挫地拖着他那沙哑的磁性嗓音，有时一个字要拉长好几秒，好像在提醒这是重点，又似乎是执着地要将几个打瞌睡的学生喊醒一样。那沙哑中的磁性，悠长中的节奏，在我听来，不啻于一首动听的音乐。
　　吴老师住在校门那一排小青瓦房，房间不大，只有六七个平方。一天课间，吴老师将我叫到他寝室，支出一个小木凳让我坐下。笑眯眯地问了我的家庭情况，问了我的学习目标，勉励我向前看齐。“瞧瞧你这么单薄瘦小，今后出社会，没有文化是要吃亏的。”他说，“好好读书，读书才是你人生的垫脚石。”吴老师温声细语，一停一顿的磁性嗓音里，弥漫着暖暖的呵护，甚少被人关心的我不由得眼角湿润。
　　一次几何测试结束，吴老师照例将小木凳摆在操场上，蹲坐在小木凳上，借着天光批改试卷。一群同学围了过去，又散了开来。少年总是羞怯的，既紧张又很期待。“过来吧，正赶上批你的卷子了。”吴老师侧着头，笑眯眯地喊我。我弓着腰，赶紧凑上去，一眼不眨地注视着。
　　“咦，你这道题有意思。”吴老师用红笔一行一行顺着我的解答看下去。“你的解答是对的。这道题有多种解法，添加辅助线你还是头一个。”吴老师高兴地拍着手，但蓦地脸色又凝重起来，“这辅助线是怎么画的——凭手画可不行。”我的脸瞬间红了起来。吴老师在黑板上作图，一定会用上工具，很严谨规范的。但无论是表扬，还是提醒，吴老师的话都让我的心亮堂起来、温暖起来、坚定起来。“吸取教训，继续努力，多学习勤思考！”始终保持谦虚谨慎的学习态度，善于思考的学习方法，这是吴老师给我的学习添加的一道辅助线，为我的知识和精神摆渡。
　　人生自是那么有缘。初中升学考试在县中进行，数学考下来都喊难。最后一道压轴大题，分值十分，多数人都没做出来。带队校长询问我的情况，我说：“我试着连了一条中位线出来，觉得可以作为辅助线，然后用相似四边形的方法求解。”最后分数出来，我的数学得了95分。显然，那条辅助线的解法是正确的，这“十分”也成功铺垫了我的中师道路，实现了父母、老师的期望，还有自己人生的第一个目标。
　　吴老师陪伴我走过的短短一程，足以改变我的一生。他的微笑、耐心、认真、细致，这么多年仍在记忆里清晰地反复播映。此后，我也像吴老师一样，站在了无数学生的少年时光里。不知是否也能像吴老师一样，在教育的举手投足间，为自己的学生添上一道成长的辅助线，成为学生的智慧、心灵、人生的“摆渡人”。