试卷讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。在教学中课时较少，但作用非常大，它能有效指导学生总结学习中的问题，确保以后教学工作的顺利开展。
　　扎实备课，精心设计
　　很多老师在试卷讲评课中带有很大的随意性和盲目性，考完试后，卷子都没有阅完，直接就讲。就像在平时教学中没有批改作业，都不知道学生学习中存在哪些问题，就匆忙上阵，自然没有好的效果。
　　试卷讲评课的备课量很大。教师在阅完试卷后，对学生的答题情况要进行全面了解，可以利用电脑总结出及格率、优秀率、错误率、最高分、最低分，还可找出学生在答题中具体存在的问题，然后再进行有目的的讲评。对学生答卷有了清晰的了解，备课时教师就明白了哪些题要详细讲，哪些题要简单讲，哪些题可以不讲，这样上起课来也比较轻松，没有必要不分主次地从头讲到尾。在设计上要考虑学生的具体情况，让课堂呈现出独特的魅力，牢牢吸引住学生。
　　讲评结合，查漏补缺
　　很多教师认为，讲评课就是教师讲知识、讲答案、讲试卷中的问题，学生一直处于被动地位，课堂气氛比较沉闷。讲评课应该以学生为主体，有讲还要有评，课堂上应该充满民主气氛，有师生对话，还有生生互动，让课堂充满着活力。
　　老师不仅要在“讲”上下功夫，还要更多地注重“评”，评价试卷的难易程度，评价学生的答题情况。还可以让学生回答问题，让学生评价学生，在学生的讲评中发现问题。我们教学的目的是鼓舞学生，让学生萌发斗志，查找不足，反思改正，树立信心，所以我们的评价可以带有多样性。可以表扬成绩优异者，某道题答得比较完美的学生，评价学生好的学习方法。可以在讲评中激励后进者，强化学生的基本技能，纠正学生学习中的失误，弥补薄弱环节，让学生满怀信心地学习，科学高效地学习，让学生的能力得到有效提升。
　　形式多样，鲜活生动
　　试卷讲评课要激发学生的学习兴趣和热情，让学生深入思考，积极讨论，大胆发表自己的见解。教师要组织好教学，讲评课带有极大的弹性，在课堂上教师可以灵活地组织，根据学生答题情况进行巧妙设计。对于较难的题，可以采取老师讲，学生轮流讲，同桌互讲；对难度不大的题，教师可以让学生从新的角度去思考，拓宽题的深度与广度；还可以将题进行横向比较，纵向贯通，深层挖掘，可以有意识地以点带面。一道题包含许多个知识点，注重前后知识的连接，让学生拓宽视野，深化理解，让学生积极参与每道题的讲评。一定要注意讲评课不等于老师的讲贯穿整个课堂，老师只是学生学习的引路者，课堂是师生共同的课堂，学生是主人，课堂上教师要鼓励学生勇于展现自己。
　　畅谈交流，巩固总结
　　每次考试，学生都拼尽全力用心答题，是一次小的战斗。不管成功还是失败，学生都会感慨万千。特别是在讲评课上，经过老师的讲解，学生的探讨，学生的感悟会更多。
　　在这样的课堂上，教师千万不要匆忙，一道题讲完就进入下一个环节，而应该重视和加强课堂小结的设计，给出充分的时间，让学生纠错反思，指导学生谈体会、谈经验、谈教训，进行深度的总结，将评价的结果转化为学生的内在收获。让每一个学生在讲评课上都能有所提高，把优点保持下来，把失败和错误当成下一次成功的起点，发挥讲评课的最大作用。
　　试卷讲评课有它的独特性，教师要重讲，还要重评，让学生做课堂的主人，主动发现自己学习中的问题，及时纠正，做好总结和反思，力求取得更大的进步。