如何使写作教学从盲目走向自觉，是当前写作教学面临的一大问题。解决这个问题的思路很多，其中注重写作教学现场感是值得探究的一个领域。教师可以结合学生的学习现状，进行对症教学，从兴趣入手，进行教学情境模拟教学，提升学生写作现场感，学会感悟。
　　一、写作现场感的特征
　　一般意义的现场是指“事件发生的场所以及发生事件时的状况”。教学中的现场感是指教师在特定时空情境内，借助教学文本、方法、组织形式以及师生关系等教学要素互动，通过调动各种感官要素、情绪要素以及智能要素，在多种思维方式与情感方式的协同作用下而产生的包括感受、理解、联想、体验、领悟等于一体的综合性感受与体验。对于一次写作活动开展来说，师生的生活阅历与经验累积的生活情境，是写作活动开展不可或缺的背景性知识。
　　二、创设情境引导学生写作
　　所谓写作现场感教学，是让学生的作品更加具有现实意义。小学生的作品往往与自己的兴趣有关，因此教师在教学中通过设置相关学习的情境，能够将学生带入特定的氛围中，从而提升学生的感受，激发学生的学习兴趣。
　　学生要具有真实感受，才能在写作中描绘出更具有现场感的内容。因此，教师在教学中要学会如何生成情境，根据阅读来激发写作，互相融合教学，提升教学效果。首先，教师要学会在阅读中融合情境。比如，在学习《红楼春趣》一文中，教师就可以进行情境教学，来引导学生进行真实感写作。教师让学生阅读文章，然后给学生布置任务，如：“根据文章阅读，想象林黛玉及众位小姐们放风筝是怎样的场景。”然后教师进行提问：“红楼春趣到底趣在哪里？”让学生进行思考和分析。通过第一个问题，教师让学生联想当时发生的场景，学生在构思问题中，学生的想象能力得到发挥，学生的描写和抒情能力得到提升。通过第二个问题，学生推理能力得到提升，学生不再只是浅显地认识问题，而是通过整个文章进行推理，让学生能够了解文章的总体结构，在学生写作时能够进行应用，写作的逻辑感会更强，从而锻炼学生，让学生增强写作实力。
　　三、教学实践激发学生灵感
　　通过语文教学进行写作现场感教学，提升学生在写作中的场景描述能力，因此教师必须要以学生为重，在教学中要多方面地思考问题，从而为学生营造浓烈的现场感，学生的学习状态会更好。
　　1.综合活动，引导写作教学
　　现场感的教学中，必须要提升学生的真实感受，通过真实的写作内容，让学生的作品被更多的人认可。首先，写作的教学出发点要靠近学生，了解学生的真实感受。对于学生真实感的需要可以分为三个部分，一部分是学生当下的生活中真实存在的；一部分是学生写作经验中真实存在的；还有一部分是学生现阶段写作所需要的部分。教师在教学中要引导学生进行积极的互动，通过综合活动来活跃学生思维。
　　2.合理安排写作活动，通过互动激发学习
　　互动教学是现阶段教学的一个趋向，让学生进行现场写作，在互动中激发学生灵感，能够很好地打开学生的思维。比如，在学习《盼》的过程中，学生了解到了文章的主旨，然后教师提问：“你们都有什么愿望呢，现在愿望实现了吗？”学生常常会讲述自己的愿望，教师在学生表达中，感受学生的表达能力，从而进行教学安排，让学生参与合适的活动。学生在参与活动后会更加肯定自己，对于自己学习的方向有一定认知。让学生在交流中发现自己的不足，从而在学习中积极改正，拓宽学生的眼界。
　　3.亲身参与，增强学生体验
　　教师可以在课堂中准备相应的活动，让学生在课堂的体验加倍。比如，教师在教学中将节日和日常生活结合到一起，增强学生的体验感受，教师以“节日和饮食”为话题，让学生来进行讲述，过节时家中会进行什么活动，增强学生对于节日和节气的认识。让学生在实践活动中增强主观意识，从而提升学生写作中的真实感，提升写作的质量。
　　综上所述，在进行写作现场感教学时，教师一定要培养学生注意观察生活中发生的人和事，从而提升学生的写作表达能力。
　　（作者单位：陕西省合阳县凤凰路小学）