班主任是学校落实立德树人根本任务的关键，是班级管理的组织者、推动者和建设者。就班级管理而言，可以毫不夸张地说，一个好班主任就是一个好班级，成就一群好学生。作为班主任，必须尽快适应班级管理角色，加快专业成长步伐，让学生认可、家长满意和社会称赞。
　　一是向外看，不断拓宽管理视野。一张白纸上画一个黑点，我们如果一直盯着那个黑点，就容易陷入固有的思维中；只有将目光从黑点上移开，才会发现更大的世界，班级管理亦是如此。部分班主任受自身经验、思维习惯、性格爱好等因素的影响，在长期的日常管理中会自觉不自觉地陷入自我设限中，走入思维僵化、固步自封的“怪圈”。班主任唯有“向外看”，打破固有思维，打破自我局限，才能拥抱更大的世界，发现更多的班级管理可能性。
　　一方面“走出去，向外看”。俗话说：“百闻不如一见。”班级管理是一门纷繁细致复杂的艺术。班主任作为班级管理的灵魂，要有“开门”办教育的格局，尽可能地走出班级、走出校门，要通过实地观摩、体验和交流，丰富自身的阅历，学习他人的先进经验和典型做法，提升班级管理实践水平。另一方面“请进来，向外看”。“请进来”，主要是学校邀请班级管理专家到校对班级管理问诊把脉，对班主任进行专业指导。班主任培训是提升班级管理能力的重要方式。通过“请进来”，既能让班主任感受班级管理专业化的独特魅力，增强班级管理的信心，又能让班主任在专家的专业解读中领悟工作的内涵本质，在思维的碰撞中不断拓宽班级管理视野。
　　二是向内求，不断积淀管理智慧。曾子说：“吾日三省吾身。”向内求，就是班主任要学会在班级管理中真正沉下心来，踏实深耕，经常反思，不断纠偏，丰富自身的管理内涵，积淀自身的管理智慧。
　　一方面勤学习。学习使人进步。班主任作为班级管理中的“首席”，上下贯通的“桥梁”，家校沟通的“窗口”，只有静下心来，不断地向书本学习，向同行学习，向实践学习，才能不断地修正自身航向，锤炼育人本领。另一方面勤反思。著名学者波斯纳总结：教师成长=经验+反思。日常的班级管理中，班主任在处理问题时，既要善于借鉴运用宝贵的历史经验，又要聚焦问题处理过程的“痛点”“堵点”“难点”，在反思中不断总结提炼处理问题的新思路、新方法，形成新的班级管理经验和智慧。
　　三是向前走，不断夯实管理实践。俗话说，一等二靠三落空，一想二干三成功。任何事情只有先跨出第一步，才能看到成功的希望。实践出真知。通过班级管理实践，班主任才能不断地挑战自我、战胜自我、完善自我、提高自我。
　　一方面，扎实做好常规管理实践。常规的班级工作是琐碎、单调、枯燥的，但又是日常管理不可或缺的。作为班主任，面对简单重复常态化的班级事务时，切不可麻痹大意，掉以轻心，要坚守教育初心，扎实地把常规工作抓实抓细。另一方面，务实做好创新管理实践。惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。创新是做好班级管理的关键，也是新时代班主任的必备素养。学校要鼓励班主任在抓好常规管理的同时，根据教育发展的新需求、新任务和新目标，结合学情、班情和校情，大胆、务实地开展班级管理微创新或微改革，助力班主任专业成长、学校发展。