培养小学生的数学思维能力，可以让学生从幼稚的思维中走出来，逐步形成一种属于自己的数学思维。通过对身边小学低段学生的观察，我们发现，小学低段学生大多处于心智年龄不成熟的阶段，对问题的判断经常会出现失误，其中主要的原因是学生的能力和生活经验不符合造成的。数学绘本具有的生活性、故事性，则很好地解决了这一问题。数学绘本在教学中的应用，不仅在视觉上能引起低段孩子的注意力，能在寓教于乐中提高孩子对数学的兴趣，同时能让孩子们在轻松愉悦的学习中掌握知识点。
　　一、标识“重点”，做好“数学准备”
　　小学数学并不只是学习简单的计算，而是要培养孩子运用数学知识的能力，让孩子在学习数学的过程中培养理解、解决问题的能力，让孩子真正走进数学、喜欢数学，养成主动思考的习惯。
　　根据数学内容和难度，我们可以将数学绘本分为以下几类：基础数学概念绘本、初级数学技能绘本、数学思维与解决问题绘本以及综合数学知识绘本。根据学情，在小学低段我们通常选择基础数学概念绘本以及数学思维与解决问题绘本。基础数学概念绘本主要介绍数字、形状、大小、颜色等基本概念，为小学低段数学学习打下坚实基础；数学思维与解决问题绘本，侧重于培养孩子的数学思维和解决问题的能力，为以后数学学习做好“准备”。
　　二、数学绘本在小学低段教学中的应用
　　1.“悦”读绘本，激发学生兴趣
　　数学绘本能为幼儿提供贴近生活经验的场景，绘本中的故事情境，是学生学习数学的好材料。数学知识、数学概念都完美地蕴藏在绘本美妙的故事和游戏里。孩子们在阅读绘本的同时，不仅能学习到一些数学的基础知识，理解数学概念，还能激发学生对数学学习的兴趣，降低数学学习的难度。
　　2.合理运用，增强学习趣味性
　　面对市面上琳琅满目的绘本，如何有效使用？是我们需要探索的关键问题。在这里，我们可以通过合理加工运用数学绘本，将绘本融入课程学习，最大程度发挥绘本教学的功能。我们可以从数学绘本内容与教学内容的契合程度的高低方面入手。如绘本的内容与课本契合程度高，能够满足课堂教学目标的需求，那么便可以将绘本内容作为主线，同时，以课本内容作为补充练习。如绘本的内容与课本契合程度低，我们可以将数学绘本运用于部分知识点教学中，最大程度地发挥数学绘本的功能。
　　3.放大数学活动，强化数学思考
　　数学绘本课重在数学，重在放大绘本中的数学活动。所以，除了利用绘本素材，我们还会适当改编、增添相关的操作、讨论、实验等数学活动，让学生经历“读、疑、做、说”等系列活动，丰富学生的数学体验，增加他们思维的活力，积累活动经验。
　　例如绘本故事《老狼老狼几点啦？》教师可以创设情境，让孩子们自制教具，在活动中认识数字，认识钟表，同时感知时间的变化。让孩子们在“悦”读中丰富自己的数学体验。
 　 三、创新学生作品输出形式
　　随着教学活动的开展，创新的输出方式，使我们的教学更加具有内涵。我们可以把孩子的作品通过视频、网络的形式与其他孩子分享，使其体验到数学学习的乐趣。例如在学习绘本故事《我家漂亮的尺子》后，我们可以让孩子们在家用“身体上的尺子”进行测量，并录制视频发送至班级群。
　　通过案例分析、教学实践，我们可以发现数学绘本对学生兴趣培养、数学思维发展以及跨学科学习都具有积极作用。建议教育工作者能够在各阶段广泛利用绘本，提升课堂质量，为学生奠定扎实的学科基础，促进学生综合素质全面发展。
　　（作者单位：陕西省西咸新区沣东新城第五小学）