在《2022版义务教育数学课程标准》的引领下，依托丰富的网络资源，构建智慧课堂，能够帮助学生以更为科学、自由的方式学习知识、训练思维、智慧传递，激发学生的学习热情，增加学生的自主探索意识，使孩子们在愉悦的课堂氛围中，完成数学知识的探究与学习，从知识的多元走向智慧焕发。
　　一、构建和谐课堂关系，让学生散发智慧
　　和谐的课堂环境是一种自由开放的教学空间，是教师统筹安排教学的重要基础，在这种氛围下，课堂从单纯传授知识的场所，变为师生情感交流、思维碰撞、经验重组、释放活力、展示成长的空间。这时教师犹如统领士兵的将领，不仅是带领学生学习的引导者、参与者、启发者和评价者，也是教学资源的重组者。在教学过程中启迪学生智慧，不断延伸思维能力，激发学生积极思考、主动探索，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游知识世界，从而散发数学智慧，感受数学学科的乐趣和奥妙。
 　 二、应用微课引导学生做好数学课前预习
　　作为现代化的教学方式，微课是运用信息技术，整合教学内容，总结知识重点和难点，并运用5～8分钟视频，让学生利用碎片化时间学习知识，体现出强大的教学价值。尤其是将微课应用在数学预习上，能够给予学生充分衡量及思考的空间，提前梳理课堂学习中的重点及难点，不仅能够深层次地理解与吸收新知识，增强预习效果，还可以提高学生的总结归纳能力和自主学习意识。例如，在学习《角的度量》一章节，依据教材内容，教师可以设计出相应的微课视频，让学生在空余时间观看，提前预习将要学习的知识内容，了解到一些重点、难点以及易混淆的知识点。这样在上课时就会有侧重点，清楚哪部分的知识需要更加集中精神听讲，从而全面提高学习效率，为智慧课堂的构建奠石铺路。
　  三、利用信息平台创设智慧课堂教学情境
　　在数学教学中，教师创设现代化、信息化的教学情境，将动态化教学与学生的实际情感相联系，让学生迅速进入学习状态，在立体化的空间内产生重要的智慧课堂学习新思维，形成对问题的多元化分析和理解，为突破重点难点创造了有利条件，促进学生将逻辑性较强的数学问题转化为形象直观的情境化内容。通过直观生动、通俗易懂的形式去感染学生，让学生在兼具直观性、交互性的媒体情境中，从生活化学习转变为智慧化学习。正确理解数学知识的本质内涵，发挥知识的运用能力。例如，教学《元角分》一章节，教师利用多媒体展示出人民币的不同面额，随后创设超市购物情境，组织学生扮演顾客、导购员和收银员，在同学们相互学习和交流中感受人民币不同面值的交换和变化，掌握元角分的换算法则和技巧，学生通过真实的体验获得具体感知，打通认知上的堵点。另外，在此基础上，教师还可以向学生讲解人民币的国际地位、发行史以及人民币上的花卉文化，进一步培养学生尊重、保护人民币的意识，充分发挥人民币的育人价值。
　　四、智慧课堂作业为精准化教学提供智力支持
　　作业是巩固课堂知识的重要环节，传统作业形式单一，内容死板，不利于学生思维拓展。而在智慧课堂，教师根据教学需要从题库中选择适合的题型发到班级，并经过智能批改，形成数据库，及时诊断并反馈出学生学习的薄弱点，为精准化教学和训练提供支持。同时，也能够将错题和变式练习整合后形成报告反馈给教师，为同学们精准高效的复习夯实基础。这样在数据中心的学情分析报告中便可以看到每个学生的进步和表现，为老师精准地调整教学方案发挥智库作用。
　　总之，智慧教学是在数字信息时代和大数据处理时代背景下形成的一个全新的教学理念，让教学充满了生机和活力，符合当今小学生的认知特征，也顺应了智能化时代的发展趋势。身为数学教师，要不断实践探索，启迪学生智慧潜力，挖掘学生思维亮点，发展学生个性魅力，让智慧数学课堂教学模式不断完善和成熟，为促进学生核心素养发展积极赋能。
　　（作者单位：陕西省神木市店塔第一小学）